入到資訊時代。” “你說工作是工業時代的概念是什麼意思？”一個學生問，“人類不是總是需要有工作的嗎？”“不，至少不是我們今天所理解的工作。你看，在狩獵時代，人們按部落生活在一起，每個
人的工作都是在為部落的共同生存而勞動。換句話說，就是人人為我，我為人人。到了農耕時期，出現了國王和王后，那個時期，人們的工作實際上是農奴或是農民去耕種國王的土地。進入工業 時代，封建制和奴隸制被廢除了，人類開始公開出賣勞動力。大多數人成為僱工或自我僱傭者， 儘量把勞動賣給出價最高的人。這才是現代意義上的‘工作’。”
“所以，當我說我要找一份工作每年拿出2 萬美元來投資時，你認為這只是一種工業時代的想 法。”
我點了點頭：“就像現在，還有一些農耕時代的人，例如一些農民或牧民，此外，還有一些 獵人、漁民的例子。但大多數人卻在以工業時代的思想在工作，這也是為什麼有這麼多人有工作 的原因。”
“那麼資訊時代的工作理念又是什麼呢？”一個學生問。
“人們並不去工作是因為他們的思想在工作。今天，已經有很多像我富爸爸那樣的學生，他 們離開學校後不找工作，最終卻發了財。網路界有的億萬富翁甚至始終沒有工作過，他們中有些 人，沒念完大學就出來創業，並最終獲得了財富。”
“也就是說，他們起步時資產項是一片空白，他們用資訊時代特有的巨大的資產填充了它。”一個學生補充說。
“許多人都建立了幾十億美元的資產，”我說，“他們是從大學生直接過渡到億萬富翁，而 且還有個別高中生不找工作就成為了億萬富翁。我就認識一個還沒有工作的百萬富翁，他買了一 大片房地產，然後，他賣掉了其中的一部分空地，保留了公寓房。最後，他用從這塊地上賺的錢償還了銀行貸款。現在，他擁有價值超過100 萬美元的公寓房，而且不用工作每月就有4 千美元租 費的現金流收人，而此時他離高中畢業還有一年左右的時間。”
那些學生再一次靜靜地立在那裡思考著我的話。有些人一時還很難相信我所講的高中生的故 事，但他們知道大學生輟學成為億萬富翁是確有其事的。最後，一個學生說：“因此，在資訊時 代人們能夠以資訊致富。”
“不僅僅是在資訊時代，”我接著說，“在所有的時代都可行。那些沒有資產的人將為那些 創造、獲得、控制資產的人工作。”
“所以你認為一個高中生，他即使沒有在名校接受過最好的教育，也沒有高薪的工作，他卻 仍能在理財方面勝過我們。”
我點點頭說：“這是一項全球性的資產，當他們的孩子想要得到時，他們可以交給他們的孩 子。但我不知道你會把哪些公司的工作交給你的孩子。這是一項對資產的測試，看你能否把它交 給你所愛的人。而我的父親，我所稱的窮爸爸，為了攀登政府職位的階梯，工作非常努力。就算 他沒被解僱，他還是不可能把他這麼多年的辛勤工作交給他的孩子們，因為政府不允許世襲，況 且我們中也沒有一個人想得到這份工作，也沒有人有資格擔任這項工作。”
學生們跟著我一起走出了教室。“所以，要考慮創造資產，而不是努力工作來購置資產。” 那個有兩萬美元投資計劃的學生說。
“如果你想加入90/10 俱樂部，你就應該這麼做。” 我又說，“這是富爸爸常常挑戰我的創造 力的原因。他以不購置產業，而是創造各種資產來填補資產項。他說，你應該在創造資產上長期 努力，而不是為了錢用你的一生去辛勤工作，到頭來創造的卻是別人的資產。”
在我上車時，那個拿兩萬美元來投資的學生又說：“我所應該做的就是想出個好主意，並創 造資產，一份大的資產，那樣才會讓我真正地成功。如果我做到了，我將成為佔總人口10％中擁 有90％財富的人。”
我笑著關上車門，回答了他的最後一個問題：“如果你在現實生活中解答了90/10 之謎，你就 有可能加入到控制90％財富的10％的人的行列。如果你在現實生活中不能很好地解決這個問題， 你就會成為僅僅控制10％的財富的另外的90％的人。”我向那個學生表示了謝意然後駕車離去。
意向測試
享利·福特說過“思考是世上最艱苦的工作，所以很少有人願意從事它”。我的富爸爸也說 ：“你的頭腦是你最有用的資產，但如果使用不當，它會是你最大的負債。