了陣腳，還是依舊筆直的站立著。只是眼神之中熱烈是怎麼也掩飾不住的。
“飛鴻。你過來給他們掩飾一套洪拳，隨便什麼路數都可以，只要夠完整就行了。”
李青竹轉頭對黃飛鴻吩咐道。
而提到自己最擅長的洪拳，黃飛鴻就顯得沒有那麼拘謹了，他直接無視在場這麼多人的眼光，走到剛才李青竹所站立的地方，那正好是隊伍的正前方。
雙腳自然分開與肩同寬站好，雙手擺出起手式。就這麼一個簡單的動作，就讓這群外國小孩子目不轉睛了。
張懷瞳和張懷英也是認真的看著。即便她們見識過黃飛鴻演練洪拳無數次，可是依舊還是充滿著興趣。
李青竹在旁邊看著黃飛鴻給自己學生們演示洪拳，說實在的，黃飛鴻的基礎只能算是穩健，和阿燦比起來差距真的挺大，只是他練了許多年的洪拳，對洪拳的熟悉程度和理解程度彌補了他基礎上的不足，所以阿燦才一直打不過黃飛鴻。
黃飛鴻的洪拳，以李青竹的眼光來看，都算得上是上等的了，可見他在洪拳這方面下了多深的功夫。
很快，一個路數的洪拳就打完了，而打完一遍洪拳的黃飛鴻也顯得神清氣爽，再也沒有一開始的尷尬了。
黃飛鴻剛剛打完，學生們就自發的鼓起了掌，洪拳那種硬橋硬馬的功夫真的很吸引他們的目光。
黃飛鴻見自己這麼受歡迎，臉上也露出開心的笑容，他笑起來很有親和力，有一種喜感，讓看到他微笑的人不自覺的也會跟著他笑。
他一臉得意的看著李青竹，李青竹也向他伸出大拇指以示鼓勵，不過這節課可不光只是讓學生們看看洪拳就完了的。
“ok，感謝黃師傅的精彩演出，我想知道你們對他的評價，先說明一點，得整齊的告訴我才行，否則我不太發達的大腦可分不清你們在說什麼。”
李青竹用手指了指自己的腦袋，然後又放在自己的耳邊，示意他們可以評價了。
由於李青竹事先要求要整齊，一時間想不到其他評語的學生只有一個選擇了。
那就是……“good！！！！”
很明顯，這個單詞就可以說明一切了。
黃飛鴻雖然聽不懂英語，可是語言這個東西，有的時候光是靠眼神和語氣就足以告訴別人在表達著什麼，尤其是這種單個詞彙更加容易傳達感情。
黃飛鴻很開心的看著這群學生，他是第一次這麼受崇拜，心裡感覺好極了。
李青竹對他們的評價也特別滿意，笑著點著頭，他走到場中間，看著自己的學生說道：“你們剛才看到的，只是中華武術打鬥的一部分，事實上武術包含了兩個部分，一個是打鬥，一個是哲學。”
“李，武術不就是用來打架的嗎？你看，只要我會了武術，別人都不敢欺負我了。”
鮑威爾舉起自己的手示意自己要發言，隨後便手舞足蹈的表示自己若是會了武功一定會很厲害。
張懷英無語的伸手捂住自己的臉，對於這個才7歲的小夥伴，她表示自己跟他並不熟。
李青竹笑著搖搖頭，隨後從旁邊的一個教學架上拿出一個小黑板。
由於李青竹有很多課都是在室外進行，所以在這裡也有準備這些教學用具。
李青竹用封筆在黑板上寫了一個武的篆體字，對學生們說道：“你們學了這麼久的象形字，誰能告訴我這個字應該怎麼解釋？”
眾人紛紛瞪大了眼睛仔細觀察，就連黃飛鴻也不例外，他可沒有見過篆體字，只是感覺這個上戈下止的字和武字很像。
“李老師，這是不是武字？我看著很像。”
張懷瞳舉起手用英語向李青竹提問道，事實上，整個班裡也就只有她和她姐姐還有黃飛鴻能夠回答這個問題了，畢竟這是漢字。
李青竹也不弔胃口，直接在旁邊寫了一個現代的武字。
“沒錯，瞳的回答是正確的，這就是武字的篆體字寫法，你們看，上面的戈是中華秦朝時期的一種兵器，而下面的這個字是代表制止、停止的意思，整個連起來的意思的，停止兵器或者說是，阻止爭鬥，這就是武字的由來。”
李青竹的解釋讓學生們恍然大悟，同樣也讓黃飛鴻若有所思，他比這些外國小孩子想得更多，很明顯武就是止戈，那麼武字的真正含義就呼之欲出了。
“李，學武術就是為了阻止爭鬥的嗎？”
一個小女孩舉手疑惑的問道。
“準確的說，是要去學習武