李姃夏，在北京大學光華管理學院就讀的韓國留學生。
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第21節：光華 早大（3）
從1998年搬到中國至今，中國，尤其是北京已成為我的第二故鄉。中國的風俗、人文、語言深深地感染了我，使我成為了會說韓文的中國人。我很愛交流，但我希望交流範圍不僅停留在個人與個人之間，而是成為連線韓國與中國的橋樑……從交流中互相學習，努力打造和諧、共同發展的和平東亞。而我，現在在北京大學努力為我的夢想實現第一步。
最初這本書的編輯提出寫一篇關於〃留學生在光華的生活〃的文章時，我還打算以社團工作忙碌為藉口推掉，因為首先在我腦海中呈現的是夾在華麗文藻之中喪失光芒的，如同白話文一樣簡單而又樸實的我的文章。不過身為留學生……光華管理學院不可缺少的一員，我感到有必要讓社會了解到我們在北京大學的酸甜苦辣。因此，我不加掩飾地寫下了我在光華和在北京大學這一大集體中的學習生活。
談到在光華中學習，留學生們不禁會五官錯位，大皺眉頭，因為〃難〃字浮現在我們的眼前。光華學習的困難是在留學生中也出了名的；每次各院的留學生聚在一起訴說學習的困難之時，本來哭哭啼啼、悲號連綿不斷的場面一有光華學生的出現就變得嚴肅，其他院系的同學在我們面前肅然起敬，拍拍肩膀，察察臉色，試圖安慰我們。是什麼讓我們如此痛苦，輾轉反側呢？是常常被我們稱為〃魔鬼〃的數學。由於在本國接受的教育不同，語言障礙，再加上超水平的教學，很是讓我苦惱。解決這個難題不同學生有不同的辦法……如幾個同學組成學習小組，請輔導老師等等，而我選擇了〃問同學〃的辦法。剛開始這種方法是很難行得通的，因為同學之間由於剛進大一而不熟悉，找不到可以問的物件。因此，我為了能向同學請教，天天在光華里自習，看到一個眼熟的同學，就抱著堆積如山的問題去問他們。有一大部分同學是很樂意幫助我，耐心地給對數學缺乏靈感的我講述一遍，兩遍，三遍……有很多跟我要好的朋友也是在我最困難之時向我伸出援助之手。
當然，親愛的老師們也提供給我不少的幫助。我在光華學習的三個學期中有三位數學老師讓我印象頗深： 教高等數學的李偉固老師，教線性代數的劉連生老師和教機率論基礎的範培華老師。李老師是個個性很突出，我行我素的老師，眼看還像大學生的樣子，其實是40多歲經驗豐富的數學教授。他幽默風趣地給我們講了很多數學家的故事，定理的發現以及民間數學家的經歷，使平淡無味的數學課中多了些歡笑，讓我們不再感到數學是那麼的遙遠。劉老師與李老師恰恰相反，是一位與時俱進的老教授，他用幻燈片講授課程，用滑鼠在畫面上指指點點，這對大部分同學來說是新鮮的衝擊。他還常常開玩笑說：〃來，哪位長得好看的同學來回答一下這個問題。〃要是沒有人回答，他就會說：〃看來長得最好看的是我自己，還是我來回答吧。〃他的幽默也延續到答疑時間，他循序漸進的教學方式使得我成為了他辦公室的常客。至於範培華老師，是飽經風霜的老師，她堅信每個同學都有能力學好數學，並專門給留學生安排了答疑時間，成為了我們的輔導老師、心理醫生。在沒有她的課程的這學期，我也常常跑到她的辦公室去聊天，嘰嘰喳喳地向老師講起身邊的故事。
讀到這裡，讀者是不是誤以為我們上的課只有數學了呢？當然不是，我們在一點一點地開始接受專業課程。每學期接觸到的老師都富有各自的特點。光華像一個小丑的魔術盒，預測不到裡面裝著什麼老師，什麼學問，深不可測。而每次我們都被老師的魅力所吸引。像教微觀經濟學的周黎安老師與教宏觀經濟學的李其老師風格就大不相同。周老師身材不高，但一旦站到講臺上面就很威武，講述一個個微觀經濟學定理時，學生像被黑洞吸引一般，不禁與老師同步，清楚地明白了它們。而李其老師洪亮的聲音能引起光華以外的同學也來旁聽，當他說相聲般講起自己悟出的人生道理時，課堂中充滿同學們的爆笑聲。我們在歡笑中接受老師的人生哲理。
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第22節：走進光華
除了課堂，充滿我的生活的，是同學們。到中國後一直在北京生活的我，還是第一次接觸到這麼多來自不同地方的同學。他們各種不同的口音傳染給了我，使我講出一口不知來歷的中文。光華的同學是多彩多樣的，他們在認真學習的同時還努力在北大開闢出屬於自己的世界。
在光華，同學們互