，所以她常常邊哭泣邊對家長說：“媽媽，我不想去上學了，老師和班上的同學都嫌我醜，他們都欺負我。”
這個孩子的媽媽很明智，她知道老師絕不會嫌棄自己的學生醜，孩子之所以會這樣說，是因為她臉上的胎記促使她產生了消極、悲觀的自我意識。
為了使孩子儘快擺脫這種消極、悲觀自我意識的影響，媽媽這樣對女兒說：“女兒，在你出生前，我向上帝禱告，請他賜給我一個與眾不同的孩子，於是上帝給了你特殊的才能，還讓天使給你做一個記號。你臉上的標記是天使吻過的痕跡，他這樣做為了我在人群中一下子就能找到你……”
媽媽善意的謊言讓女兒深信不疑。從此，她把他人的驚訝表情看作是對自己的羨慕，她努力地學習、上進，生怕浪費了上帝給她的特殊才能。
在這種思想的影響下，這個孩子很快就適應了小學生活，並順利度過了“幼小銜接期”。當然，更重要的是，在這一過程中，這個孩子形成了積極、樂觀、自信的自我意識。
一般來講，在小學初期，大多數的孩子都不能正確地認識自己，由於常常會遇到困難和挫折，這些一二年級的孩子常常會捕捉生活中對自己不利的資訊。就像上述案例中的小女孩，臉上的胎記使她形成了消極的自我意識，所以，當她發現同學在悄悄說笑時，她就會覺得同學們是在嘲笑自己。作為成人我們知道，在這種消極思想的影響下，孩子的自我意識很容易就會走向自卑、悲觀的死衚衕。
三、1～2年級，是孩子自我意識的重要萌發期（4）
也許有家長會問：“我家孩子的臉上沒有胎記，他也會捕捉那些�