序言
貝爾獎獲得者、美籍猶太人赫伯特·市朗成名之後回憶說：“小的時候，我的祖父常常問我，為什麼今天與其他日子不同呢？他總是讓我自己提出問題，自己找出理由，然後讓我自己知道為什麼。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之於理。我以為，這一點是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方。”
在美國，有位猶太女性傑絲卡，她是以色列人，開朗大方，臉上總是帶著微笑。她丈夫是美國一家公司駐以色列的代表，經常在以色列與美國之間往來；傑絲卡自己則帶著兒子阿萊克斯在美國生活，獨立承擔了撫育孩子的重任。
一天，阿萊克斯從幼兒園的接送車上回到家，正和人聊天的傑絲卡馬上迎了上去，陪他一起走進了房間。進門之後，傑絲卡問阿萊克斯：“今天你提問了嗎？”阿萊克斯連連點頭。“那麼，你都問了些什麼呢？”傑絲卡繼續問他。阿萊克斯開始複述他今天一天中所提的問題，有的是問幼兒園老師的，有的是問同班小朋友的……問題千奇百怪：為什麼有的螞蟻會有翅膀？為什麼樹葉有紅的也有綠的？為什麼牛奶不能換你的餅乾……一天竟然問了三十七個問題！傑絲卡滿意地點了點頭。
原來，每個猶太人在很小的時候，幾乎都會被長輩提問。傑絲卡小時候，她爸爸就常問他，為什麼人每天都要吃飯，而飯都跑到哪裡去了呢？最初，她對此是一無所知，常常是紅著臉或者咬著嘴唇不說話。但是爸爸沒有責備她，而是讓她每天都問別人十個她不懂的問題；如果沒有人回答她，就自己去找出答案。從那以後，傑絲卡覺得日子的確不一樣了，因為每天都是新鮮的……
相比於猶太人，中國的傳統觀念卻認為，纏著父母問這問那的孩子是惹人討厭的。父母可能會對跟在父母后喋喋不休的孩子大加訓斥，對於孩子提出的問題，也常常是敷衍了事。
然而這是錯誤的。
好奇是成長的原動力。在科學史上，許多重大的發明發現都與科學家小時候好奇心強密切相關。例如：水沸騰時將壺蓋頂起來的現象，就引起了少年瓦特的好奇，這才有了日後的蒸汽機，才有了工業革命的迅猛程序。這種例子在科學史上數不勝數。
願意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。每個健康的孩子都會這麼做的。但是，有些孩子漸漸地對事物探索的興趣減少了，到了上學的年齡，他們不愛學習、馬馬虎虎，為什麼呢？究其原因，恐怕與父母對孩子的提問採用錯誤的回答方式有關。
一個孩子剛剛學會說話，剛剛能用語言表達自己的看法、感受時，常常會問一些大人看似很“傻”問題：天空為什麼是藍的？樹葉為什麼是綠的？……對此，你會怎樣回答？也許你會說，這些問題孩子理解起來太難了，因而不屑於回答；而有些父母由於工作、家務太忙會感到精力疲乏，當孩子不停地向他們問為什麼時，就常用不耐煩的口吻對孩子說：“別煩媽媽（爸爸）了，自己玩一會兒。我忙著呢！”更多的父母常常會敷衍了事，隨隨便便給個答案。可是，你是否意識到，當一個孩子提出的問題總得不到及時、確切、合理的解釋時，他就會慢慢喪失提問的慾望——因而也喪失了一個成長的最好時機。
因此，當孩子提問時，我們首先應持鼓勵的態度，回答時要儘可能地及時、簡明、準確、淺顯易懂。一般的孩子對事物往往是從具體的、自身的、直觀的角度來認識和理解的。因此，要想給寶寶講清一個問題，回答時就要從孩子的年齡、理解能力、提問的出發點考慮，因人而異、因時而異、因地（情景）而異。
一個6歲的孩子在公園裡玩耍時，面對盛開的鮮花，她忽然問媽媽：“人為什麼不開花結果呀？”“你就是爸爸、媽媽結的果呀。”媽媽機智地回答了一個難以回答的問題，同時，也揭示了一切動物、生物的共性。這就是一個很好的範例。
孩子的問題可能很多、很雜，年輕的父母常常會覺得防不勝防，所以，我們準備了這本小冊子。希望書中輯納的101個問題和答案以及生髮開來的300餘個問題和答案能為你提供一些參考。
願每個孩子的疑問都能得到父母及時、確切、合理的解釋。相信做到了這一點，每個孩子都能獲得這一成長的好時機，而我們同樣相信，父母與孩子的親子關係也能在這一問一答的交流中很好地發展。
願每位父母都能笑著面對自己的孩子。
呂 進
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