學生，看著特別親切。
涼子注意到了。這真是個精神創傷者的集會。我們這些去年的二年級一班的同學，由於柏木死後發生的種種事件，受到了不同程度和形式的精神創傷。這些創傷比自己意識到的要嚴重得多。以那起事件為開端，我們的身後一直拖著什麼沉重的東西。這份負擔，與別的班級的同學有著本質的區別。
可不是嗎？無論多麼疏遠，我們還是柏木卓也的同班同學。其他人難以理解的罪惡感、痛苦、不信任和疲勞等等，統統混在一起，壓得我們喘不過氣來，再也受不了了。
所以我們不知不覺、自然而然地聚到了一起。
“怎麼總是沒一件好事呢？”
“會不會是中了柏木的詛咒？”
“森林林也被開除了……”
“那不叫開除，是她自己辭職的。”
“可她這樣還能去別的學校當老師嗎？”
“風頭不過的話……”
“豆狸呢？他會怎樣？”
“都上年紀了，無所謂了。”
“對了對了，井口的事也會上電視嗎？那個《新聞探秘》又要興風作浪了吧。我們學校真的要在全國臭名遠揚了。”
“嗯，因為橋田要去少教所了。”
“啊？有這麼嚴重？不是事故嗎？他會被逮捕嗎？”
“楠山老師說井口沒有生命危險。那橋田還會被逮捕嗎？”
“可是，傷很重吧？或許會留下後遺症。”
“聽在場的人說，井口倒在地上時，兩隻腳的朝向都是反的。”
“啊呀呀……”
“那個騙人的舉報信，要是早點解決就好了。都是老師們磨磨蹭蹭的，才惹出這麼多事端。”
“說不定不是騙人的呢……”
“還說呢，傻瓜。”
“寫舉報信的傢伙快點舉手承認吧。我們不會說出去的。”
大家大笑起來。一張張疲憊不堪的笑臉，既像在互相安慰，又像是在互相煽動、互相嘲笑。大家都在怪腔怪調地宣洩著。
“以前二年級一班的同學，大概有一半都在這兒了吧？”真理子開心地點著人數，“既然有這麼多人，要不商量一下畢業創作吧？”
同意！贊成！好啊！幹吧！熱烈的響應此起彼伏。
這時，一名男生仰面朝天躺倒在長凳上，哀嘆似的說：“我們能做的畢業創作只有一個，那就是揭秘。破解所有的謎團，揭露柏木卓也的死亡真相！他真的是被人謀殺的嗎？兇手真的是大出俊次嗎？”
全場頓時鴉雀無聲。
？
“這麼說，真要這麼幹嗎？”電話聽筒裡傳來的古野章子的聲音透著股認真勁兒。
涼子不由得笑了出來：“怎麼會呢？誰都沒有當真嘛。”
“哦，是這樣啊。”含糊地應了一聲後，章子沉默了。
畢業創作是三中的老傳統，是交給畢業班的課題。以班級為單位，畢業之前要交出一件像樣的作品。
這裡的班級指的是二年級時的班級。因為三年級根據成績好壞分出的班級，不可能培養出共同創作必需的團隊精神。私下也有人說，如果按三年級的班級來做，那麼拔尖的一班和墊底的四班做出的東西，恐怕會有很大的差距。而且，四班能否挑選出具有領導能力的學生來組織大家搞畢業創作，這本身就是個問題。
不過先不論分班，三年級學生總會很忙碌，因此畢業創作往往會變成一種徒有其表的形式，由每個班各自完成分配的任務，由學校集結成冊，畢業時發給同學們。為此，替假前會將大家集合到體育館，確定每個班的主題。
“有人提出，我們班的文集可以以柏木為主題。”涼子說，“說這樣才算是真正面對柏木的死。”
直到如今，我們一直都在逃避。倉田真理子還說，雖然自己在葬禮上哭了，卻總覺得跟自己沒什麼關係。“可不是嗎？柏木原來就有點怪怪的。”涼子對這番話很是吃驚。當她注意到不只是自己，聚在一起的這些從前的同班同學都被真理子的提議打動後，就更震驚了。
“當時我的後背都冒冷汗了。”
“是嗎？即使是同班同學，也不必有這樣的責任感吧。”章子的聲音似乎跟往常不同，少了點抑揚頓挫。
“也說不上‘責任感’吧。”
一時找不到合適的話語。涼子有點著急，手指不停地敲擊著電話機。白天在圖書館的院子裡討論時，似乎所有的想法都