名讀書人的尊敬不是作假的，也沒後世那些獨生子女父母的蠻橫霸道，先生打學生那是天經地義，就算心中再不滿也只能忍著，每逢節日還得老實帶土產禮物上門。
因為之前楊鐵心舞槍時心中的強烈衝動，他也很想弄把趁手傢伙過過乾癮。之前想著弄把摺扇裝回斯文人，又能把它當作短槍使用，可是後來一想就放棄了。
就他這麼個鄉村塾師水準的小童生，要是幀天沒事手裡拿著把摺扇玩，這不是主動跟牛家村村民拉開關係麼？
這時代的摺扇可不偏題，就是最普通的一把木骨折扇，也夠牛家村一家子嚼穀一個來月的，那些有名人提詩的精緻摺扇更是價值不菲。不說林沙根本就買不起，就算買得起拿著這樣的金貴玩意在牛家村顯擺也沒意思不是？
又因著要嚴厲約束學裡一幫熊孩子的緣故，他乾脆便尋村裡木匠用硬木做了柄近四寸長的戒尺，一邊拿來嚇唬學裡那幫皮實的熊孩子，一邊琢磨腦海中不時浮現的一些強悍武藝。
模模糊糊隱隱約約中，腦海中似乎存著一門極為犀利的槍法，無論長槍短槍威力都十分驚人，可是仔細探究卻好似隔著一層朦朧薄霧總是看不清楚，只是有個影子小人不時在腦中模糊演練，讓他大感頭疼鬱悶。
不過就是如此，他每日戒尺不離身，在練拳過後的短暫空閒時間，順著心中感覺竟真被他琢磨出一套看似簡單，卻威力不俗的短槍招式來，使用戒尺也一點都不感覺突兀。
心中越發肯定，自己的來歷很不簡單！
因為牛家村基本上都是目不識丁的文盲，上學的孩子無論大小基本上都不識字的，這給林沙的教學帶來不小困擾。
像是在林村之時，村中小孩上私塾之前，家人或多或少都教了《三字經》等啟蒙讀物，有那聰慧的甚至都能識得上百常用字了。畢竟是書香世族麼，族人可能貧富差距不小，但一個個都基本能識字認字。
牛家村就沒這條件了，林沙還是牛家村有史以來第一個私塾先生，就算以前有那混得好做了富家翁的村民，也早早搬離這個偏僻村莊到鎮上甚至縣城定居了，哪還會繼續留在這吃苦受累？
針對這幫從沒接受過教育的村中頑童，林沙頭痛之餘採取了笨法子教學，就是讓學生們先把“三百千”背熟，而後再慢慢一個字一個字教他們書寫。
以村民們的收入水平，自然也是買不起筆墨紙研之類的文房四寶，所幸多年的蒙學傳承中自有沙盤可代替，這些玩意村民都可以自行製作費不了多少事。
在他的嚴格教導下，學裡二十來號學生迅速進入狀態，短短兩個來月時間有些已有一般以上熊孩子能夠背誦“三百千”原文。畢竟都是十分押韻的兒童啟蒙讀物，只要掌握了規律用點心思背誦不難。
待到學生們的進度都達到要求，他便可是給學最得快的學生開小灶，有讀書天賦的開始接觸四書五經這等正統學科，至於那些讀書天賦不高又或者家裡確實困難的，他便開始教授極為實用的數學運算。
目前新的教學任務還只剛剛開了個頭，至於效果如何還要以待後效。
兩個月時間除了教授這幫熊孩子讀書認字之外，他還不辭辛勞給這幫熊孩子建立的完整的學籍檔案，將其個人情況年齡大小，身體強弱以及家庭情況都一一記載清楚，同時經過長時間觀察其表現，對其讀書天賦或者在其它方面有特長，都做了詳細記錄和了解。
怎麼說都當了先生一場，人家家長又那般恭敬客氣，他覺得要為私塾裡那二十來位熊孩子負責，不管最後這幫熊孩子是讀書上進還是從商從軍又或者務農，他都希望他們以後的生活越來越好。
為了其中幾個讀書十分有天賦的小子，他甚至幾次家訪與他們父母商討其未來前程，只要信得過他的話就繼續在私塾進修四書五經，等他們讀書有了一定火候後不僅負責指導參加發解式，還會帶他們去臨安參加文會拜訪大儒。
那幾家父母自是又喜又憂，喜的是自家孩子有讀書天賦，按照林沙小先生的話說，只要一直勤懇讀書上進，不說舉人進士這樣的高階職稱，起碼一個童生秀才是沒啥問題的，以後前程可期。
憂的卻是家裡財政狀況堪憂，也不知道能不能支撐到自家孩子考中童生秀才那一日？
該說的都說了，林沙能做到這份上，已經算是仁至義盡，至於那幾家熊孩子的父母如何選擇，他就管不了那麼許多。
有讀書天賦的學生他會重點考慮，其他沒讀書天賦的熊孩子林沙也不會輕易捨棄，怎麼說都會給他們提供一條光明