個發達期，小雞的這種能力就會永遠枯死。
人的能力也是如此。我們都聽過“狼孩”的故事：
“狼孩”從小就跟狼生活在一起，他擁有像狼一樣的生活習慣，四足著地行走、吃生肉、像狼一樣吼叫。後來，他被人類發現，於是科學家像教嬰兒似的教他，力求讓他學會人的各種能力，希望他能像人一樣生活。
最終，科學家們花了幾年的工夫，狼孩終於學會了穿衣服，用腿行走，但他始終也不能說出一句連貫的話來，要表達什麼時，還仍然習慣於像狼一樣吼叫。
為什麼會出現這種現象呢？這是因為人學習語言能力的發達期是幼兒時期，而“狼孩”錯過了學習語言的最佳時期，他的這種能力也就永遠消失了。
那如何才能減少或杜絕孩子潛在能力的遞減呢？那就是早啟發、早教育，不失時機地給予孩子發展其能力的機會。孩子的每種能力都有發達期，我們在孩子各種能力的發達期，培養他們的各種能力，不僅可以預防孩子的潛能遞減，而且還能夠達到事半功倍的效果。
例如，兒童心理學家研究認為，2～3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期，這個階段兒童學習口頭語言非常快，即使讓兒童生活在非母語的環境中，用不了一年就能學會外語的日常口語。
因此，所謂某種能力培養的“發達期”，是指兒童的這種能力發展最快的那個時期。在這個時期，兒童對外界的刺激特別敏感，容易接受外界資訊，而且在這個時期，他們的潛能發揮得最好、最充分，從而很容易獲得某種能力。
在此，我們把孩子的成長階段分為幼兒期、學前期、學齡期，然後分別講述在這些重要的階段，應該重點培養孩子的哪些能力。
方法一：幼兒期： “聽”“說”“看”能力的培養
幼兒期是指1～3歲，它是開展早期教育的重要階段，是決定人的一生髮展的關鍵期。
1．“聽”“說”能力的培養。
3歲之前，是孩子語言發展的最佳期。因為語言既是進行思維的工具，也是接受知識的工具，沒有這個工具，孩子就不可能得到任何知識。所以，為了讓孩子更好地發揮這種潛力，就必須及早地對其進行語言教育。
在這一階段，孩子有了一定的表達能力，他們會經常模仿家長說話。因此，這一階段，家長要有意識地給孩子提供一個“聽”的環境。
6周大的孩子就會對說話的聲音有所反應，這時家長就可以試著與他交談，在這一階段，如果家長不理會孩子，那孩子聽和說的能力都不會很強。事實上，孩子很多時候都會“自言自語”，家長應該抓住這樣的機會，儘量讓孩子多說話，從而使他的“聽”“說”能力更勝一籌。
一位有經驗的媽媽這樣分享她的經驗：
只要孩子醒著，我都會跟他說話，或者輕輕地給他唱歌；當他的目光停留在某一事物上時，我會不厭其煩地告訴他，這個事物是什麼；如果我在忙自己的事情，我也會用親切的語調告訴他我正在做什麼。
值得注意的是，家長在與孩子說話時，語言要表達得準確、清楚、緩慢，要不斷地重複，一旦孩子有所表示，比如微笑、手舞足蹈等，家長應積極地引導他說話。
孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（10）
在這一時期，家長還可以用一些咿咿呀呀、奶聲奶氣的兒語與孩子交流，這樣能夠幫助孩子更快地學習語言。因為當家長與孩子以兒語交流時，會有意放慢說話速度，複雜的長句也會被拆分成簡單的短句和單詞，同時還可配合誇張的身體語言。這樣，孩子更容易理解詞句的意義，從而使學習速度加快。
但家長們在使用兒語與孩子進行交流時，應注意兩點：
◇一是要儘量避免過多地模仿嬰兒無意識的發音或一味地簡單重複，這會減弱家長在語言學習中的引導作用；
◇二是當孩子4歲左右時，家長就不可以再用兒語與孩子進行交流了，因為過多的兒語會阻礙孩子語言表達能力的發展。
此外，給孩子講故事、讀書也是非常有效的教育方法，除了訓練孩子的“聽”“說”能力外，它還可以鍛鍊孩子的記憶力、啟發孩子的想象力。爸爸媽媽以清晰的語言給孩子讀書，是教孩子學好語言的最佳方法。與此同時，孩子的思維，以及優秀品質也可以因此而得到培養。
2．觀察能力的培養。
所謂觀察能力，是指人們透過眼、耳、鼻、舌、口、身感知客觀事物的能力，它是文學家、藝術