才會讓他們發揮頭腦的和體能的潛力。這是大人們要想孩子在未來世紀去求生，必須要了解遵守的，才不會和我們一樣只有“舊腦筋”！
（6）對後世的恆久啟示
由於她的 智和遠見曾諄諄地叮嚀後學，要繼續不斷地對兒童去研究，去“發現”，才能幫助兒童，教育兒童，引發了後世的教育家對認知理論、知力結構和創造力訓練的“再發現”；她的實證性與前衛性的幼兒教育觀點，更推動了後世的醫學家、生物學家、心理學家和教育學家在胎教、幼兒教育學的理論和方法上，有更為精進的研究和發現。
（7）科學的幼兒教育的真正創始人
倡導科學的幼兒新教育法，糾正以往有害兒童身心發展的填鴨子教育。因為一般的常情下，孩子要到六歲的前後，才有較可靠的“記憶力”和相當程度的“理解力”，那時候老師的“說教”才能被理解，才易被接受。這也是蒙特梭利主張對幼兒階段的孩子，不可採取“說教”方法的主要原因之一。其他科學家，如杜威博士等，強調“在工作中學習”（Learning by doing）也是基於這個道理。另外她主張父母教師要在孩子的智力和性格未定型之前，及早幫孩子先奠定他吸收知識的根基。蒙特松利曾簡單地說明這奠基的工作：與其強迫塞給孩子許多魚（知識），不如給孩子一根釣魚杆，讓孩子能“釣”住很多的魚（知識）。
（8）幼兒數學教育的科學方法的發現蒙氏本人有很高的數學天份，也很喜歡數學，所以她用她的學習經驗和她的 智，發明了很多讓孩子喜歡摸、玩的教具，且在“玩”的無形中讓孩子從數學上對“量”的感覺的不同，逐漸和數的“名”發生關係，由淺入深地讓孩子瞭解大小、多少，以及加、減、乘、除等的關係。
（9）認為兒童是人類和平的導源者兒童對未來世界的進步、和平有極重要性的影響，因為未來的世界是他們創造和生活的天下，所以她一再提示世人：要重視兒童，研究兒童，並且應該向兒童學習。 蒙特梭利以全生命致力兒童的生命成長和人類走向和平，她埋首學習、研究人類生命如何完美髮展，發現了科學的方法和有效的教具，完整地提出了科學的幼兒智慧提升的“成套的”想法和作法，嘉惠人類，使得後來很多的男男女女，由於敬佩而景從，展開了解放兒童的合理教育，所以她真可以稱得上是科學的教育法和幼兒教育上最偉大的導師呀！親愛的媽媽們，從今天起，為了您自己的寶寶，也為了這個世界，請別再只是口頭上愛孩子，或者只從心底疼孩子，請站起來帶領他真正地往美好的路上走吧！