、情報、戰法……等等。”
“兵形勢主要側重戰術運用。”
“兵陰陽則是講究天文地理和陣法。”
“兵技巧則是軍隊的徵發、訓練、管理，還有軍餉、軍糧、被服等後勤，亦有兵器的研究、製造和使用。”
“這兵家四派，側重點不一，有的還互相重合。現在我們把它糅合起來，重新劃分為八個內容，即：軍制、後勤、情報、兵器、徵解（募兵和退伍）、操演、戰略、戰術。”
“今天要講的是軍制。”
“我大明軍制，皇帝是全軍最高統帥，繼而是內閣、樞密院和兵部。內閣決定是否出兵，並上奏皇帝獲得許可。樞密院決定怎樣出兵、何時出兵、何地出兵。兵部主管選將、徵兵、操練，並與戶部、工部接洽後勤。”
這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！
“全國軍隊，分為野戰軍、駐防軍和漕軍。野戰軍是精銳主力，包括禁軍也是野戰軍。駐防軍駐紮各地，平時負責征討境內叛逆和匪寇，戰時跟隨野戰軍一起作戰。漕軍負責運輸，戰時民夫也暫歸漕軍管轄，關鍵時候漕軍也要參與作戰。”
“各省有總兵和都指揮使。總兵負責領軍作戰和日常操練。都指揮使負責徵兵、退伍和後勤供給。總兵直屬於兵部，承平富庶之地，可以不設總兵，日常操練交給都指揮使。戰亂之地，一省可設兩三個總兵。”
“另有副元帥一職，只在大戰時設定，用於統領數省兵馬。戰後，副元帥必須解職。而元帥一職，只能由皇帝、皇子或親王臨時擔任。”
“還有都護府……”
“再說軍銜和軍職……”
十八個學生認真聽著。
有人顯得很興奮，他們雖然從軍多年，卻是第一次瞭解大明軍制的全貌。
有人則略顯失望，而且聽著聽著想打瞌睡。他們是來學習兵法的，結果全是各種機構、官職和制度，一下子實在記不了那麼多。
這堂課，足足講了一個小時，到後面越講越細化。
張鏜放下粉筆，拍手說道：“今日，皇帝陛下親自視察軍校，有請陛下為諸生訓話！”
“啪啪啪啪！”
學生們精神一震，連忙坐直了拍巴掌。
朱銘走上講臺，也不說什麼虛頭巴腦的，指著其中一個學生問：“你叫什麼名字？原為何職？”
那裡學生立即站起：“回稟陛下。俺叫李甫，河北人士，以前在八字軍做騎兵隊長。八字軍的正規番號，是大明野戰軍第七師。去年大戰，俺前後斬俘二十三個金兵，還抓住了一員女真將領！”
朱銘讚道：“戰功卓著，難怪能夠選送來讀軍校。你是怎識字的？”
李甫回答：“俺家以前在河北也是富戶，金賊殺來，家破人亡。俺就投了王將軍（王彥），跟著一起去殺金賊。剛開始俺打仗不行，只能做夥兵。後來俺纏著老鄉學騎馬，每天苦練本事，八字軍組建騎兵時被選上。”
“你覺得今天學這些有什麼用？”朱銘問道。
李甫回答得非常簡略：“高屋建瓴。”
朱銘讚道：“此言甚妙，你掌握了這堂課的精髓。”
張憲突然插話：“陛下，這位李隊長，畢業之後能不能調去川南？”
朱銘笑問：“你看上了？”
張憲說道：“有大將之才。可惜今年剛入學，還要兩年才能畢業。”
朱銘又問李甫：“今年多大了？”
李甫回答：“十五歲從軍，今年二十歲！”
朱銘更加滿意，又挨個詢問其他學生。
很快他就發現，眼前這十八個學生，在去年的滅金之戰時，竟然人均斬俘二十敵以上。即便很多屬於追擊戰的戰績，但也算非常難得了，有人甚至斬俘五十餘敵。
跟皇帝交流時，這些學生非常激動。
而且皇帝還不考教今天的授課內容，更是讓學生們心生感激——記不住那麼多啊！
隨即，朱銘又去看兒子。
豫王朱康正在負重跑路，身上穿著鎧甲，腿上還綁著沙袋，已累得如同狗吐舌頭。
朱康不敢停下，也不好意思停下。
因為教官已經格外優待了，悄悄給他的沙袋和鎧甲減重。這事兒他是知道的，剛開始有點不高興，很快就對教官感激涕零。
跑步完畢，短暫休息。
這些沒打過仗的軍校生，累得直接躺倒，連拜見皇帝都顧不上。
“全部