本上改變這一地區乃至全國的高等教育格局。
格局之變——西北聯大觸發的中國高等教育歷。。
看來，在決定高校大規模內遷時，雖然冠以“臨時”之名，如長沙臨時大學、西安臨時大學等，但並非臨時的倉促之舉，而是有著深謀遠慮的。否則，從管理的角度看，將南開大學併入西安臨時大學，北平大學併入長沙臨時大學（西南聯大），北平來的為一夥，天津來的為一夥，便於搬遷，也便於復遷，豈不是更好的選擇。唯有當局有意識地想把一批高校永久地留在西北，建立起一個完整的高等教育體系，才能做出這樣初看起來有些古怪繞彎的決策。
不過，國民政府的這種深層次的目的並沒有在一開始就表現出來，而是逐漸顯示出來的。最初，彷彿是在戰時凌亂的不經意中，把這批高校臨時安置在西安，稍後，又好像不經意似地遷往城固，成立西北聯合大學，政府沒有流露出任何異樣的動機，好像這批學校將來要和西南聯大等學校一樣，會遷回去似的。直到1939年8月，西北聯大這個架構撤銷，內遷來的北洋工學院、北平大學、北平師範大學的建制也完全撤銷，政府將它們永遠置留於西北的動機才充分暴露出來。面對這個結局，當時那些內遷來的師生的心情是複雜的，2002年出版的《西北師大校史》記載了原北平師範大學師生的真實心態：“1939年8月，西北聯大再次改組，由文、理、法商三學院組建國立西北大學，醫學院獨立設定，稱國立西北醫學院，師範學院獨立設定，稱為國立西北師範學院，李蒸任院長。國立西北師範學院的獨立設定使師生感到亦喜亦憂，喜的是原北平師大的歷史能以西北師院得到延續，憂的是西北師範學院獨立設定以後，原‘北平師範大學’的‘校長免職’、‘校印繳部’，國民政府教育部此舉意味著終止了原‘北平師範大學’的校名。過去，在西安臨大、西北聯大，文科學生大多數是從北平師範大學遷來的，保留著北平師範大學的學籍，因此，無論在西安臨時大學時期，還是西北聯合大學時期，國民黨教育部都沒有收繳原北平師範大學的校印，也沒有免去原北平師大校長的職務，並允許原北平師範大學學生及西北聯合大學教育（師範）學院學生的畢業證上加蓋‘北平師範大學的校印’”。北平師範大學被徹底撤銷了，北平師範大學的學生變成了西北師範學院的學生，一夜之間從“首府院校”變成“地方院校”，這種失落感，今天的人們仍然能充分地理解到。
∮米∮花∮在∮線∮書∮庫∮ ；。。
格局之變——西北聯大觸發的中國高等教育歷。。
多年以後，已是耄耋之年的當年的教育部長陳立夫在其回憶錄中，不再掩飾這種戰略意圖，他坦承，當時就是要藉著抗戰的機會，改變大學“地理分配不合理”的局面，他在決定各校遷移地點時，已經注意到合理分佈的原則，在一定程度上解決了大學只集中於京、津、滬少數地區的不合理的問題，只是由於種種條件的限制，沒有完全達到其理想的目標。說明西北聯大永遠留在西北，完全出自當時教育部有意識的戰略安排。
那麼，為什麼不在內遷一開始就說明白這種戰略意圖呢？筆者以為，主要是出於減少執行過程中阻力的考慮。事實上，早在1932年前後就有過將一部分高校內遷的動議，比如就想把北平師範大學遷出去，但招致了強烈的反對；也有過“西部大開發”的行動（如組建西北農林專科學校，在西北地區推行墾荒運動等）。沒有人在道理上否定將一部分高校遷往西部的必要性與合理性，但真落實到任何一個學校頭上，無不找各種藉口拒絕西遷。這種動機很容易理解，誰願意主動放棄條件優越的大城市到偏遠的西部工作呢？在這種情況下如果強行命令任何一個高校西遷，將會招致巨大的阻力。日寇的入侵使得內遷成為所有的大學的選擇，為大學順利西遷創造了條件，但是，如果在一開始就告訴這些西遷的學校要將他們永久置留於西北，恐怕也會招致事故，所以，國民政府教育部只是在體系配置上為其永久留於西北埋下伏筆，表面上，仍留下了戰後讓這些學校再回遷平津的念想，待到1939年，太原、武漢相繼失陷，抗戰進入相持階段，回遷的希望有些遙不可及，這時，教育部才完全揭下了這層面紗，將西北聯合大學這個臨時構架取消，並撤銷原來各高校的建制，把這些平津地區的高校正式變成了西北地區的高校。這時，師生們雖然也有不快，但眼見故地無法回去，當年在平津招收的學生也已大半畢業，所以反彈較小，較順利地接受了這個現實。
…米…花…在…線…書…庫