裡的米袋，像個十足的男子漢，可是媽媽卻說：“去去去，別搗亂，你太小了，拎不動！”
“媽媽，我拎得動！”
“說了拎不動，一邊玩去！”
且不說孩子的積極性被打消了，媽媽的經驗和判斷像是判官下的判決書，讓孩子覺得“我不行”。所以，即使事實上他只要用盡全力，還是可以拎起那個沉沉的米袋的，也會因為媽媽的判定而從心理上降低了自己的能力，最後這個米袋在孩子的眼睛裡也變成了龐然大物，變得沉重無比，小小的他自然就不會想著可以拎起來。
“媽媽，明天測試跑100百米，我肯定能跑優秀！”
“就你？快2歲了才會走路，差點把我和你爸急死。會走會跑了，也老是磕磕絆絆，比不上人家利索，這回能跑優秀，太陽就從西邊升起來了！”
媽媽的論點是“孩子跑不了優秀”，為了使這一論點成立，她找出論據，擺事實，講道理，也許有的孩子個性倔強，不服輸，但多數情況下，孩子們的第一反應就是：“媽媽說我不行，我真的不行吧？”久而久之，他就再也不會想到自己能行了。
“什麼，你想報考北京的學校？北京那麼遠，去那做什麼？南京照樣有好學校，為什麼去那麼遠？你想一想，從小到大，你從來沒有離開過家，出過遠門，你的生活從來都是媽媽照顧的，衣服髒了有人洗，屋子亂了有人收拾，你要是去北京，誰照顧你？自己照顧自己，你肯定不行！”
結果，因為一句“不行”，孩子放棄了心愛的大學。
家長朋友們暫時把“不行”放在一邊，想想看，你為什麼對孩子說不行？你是擔心孩子受傷吃苦，還是根據經驗判斷孩子能力真的不行？是否存在“行”的可能性？要知道，人往往容易在心裡設定障礙，所以，家長自然地認為孩子做不到，其實，只要解除了這個心理障礙，“行”並不是那麼難，“奇蹟”也可以出現。
1968年的墨西哥奧運會上，美國選手吉·海因斯以秒的成績打破了男子百米賽跑的世界紀錄。根據當時的攝像鏡頭記錄，他在撞線後回頭看了一眼記分牌，然後攤開雙手說了一句話。
他說的是什麼呢？
他說的是：“上帝啊！那扇門原來虛掩著。”
事情是這樣的，海因斯說：“自歐文斯創造了秒的成績之後，醫學界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。看到自己秒的紀錄後，我驚呆了，原來10秒這個門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點那根橫著的繩子。”
孩子猶如一棵小樹，想讓他根深葉茂，成為棟樑之才，就不能在他成長初期告訴他這也不行那也不行，這無疑是一種變相的心理打壓，在這樣的打壓之下，雖然樹也長高了，葉子也綠了，但是，失去了小樹應該有的蓬勃向上的氣勢。失去了自信，又怎能昂首挺胸、登高望遠？不是小樹不願意如此，而是他失去了這種精神、這種抱負，因為他“不行”！
不要再給孩子侷限，讓孩子形成“我什麼都不行”的思維定式，要知道，任何人都具有無盡的潛能可待挖掘，所以，讓孩子從家長一味灌輸的“不行”中解放出來，從一個滿是自卑的世界走出來，告訴他，沒有不行！
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花錢讀書是浪費
不捨得投資，覺得花錢讀書是浪費，這其實也就是在告訴孩子：知識不值錢。你還能指望他好好學習嗎？
“現在養一個孩子真貴！除了供他吃喝，還要上學。這上學就是一個勁地砸錢，錢花了也沒見他怎麼出息啊！”
“讓他上學淨給我花錢，你說上學有什麼用？到現在一個子兒沒掙，啥時候是個頭啊，還不如讓他退學打工去！”
“你說我這心疼的！就買了4本書，花掉我快100！”
只知道教育是個看不見摸不著的東西，心疼所以，為何不想著教育就是投資呢？初期投資，後期就有回報。子女出息了，這就是回報！
可還是有人死腦筋，總把眼睛盯在那吃喝上。
“有20塊錢我去買包煙去！”
“那麼貴的聽課費，夠我做兩次頭髮了！”
“買什麼測試題、資料書，還不如買點水果吃吃實在！”
……
說實在話，父母吃了喝了美了樂了，然後呢？父母能舒舒服服過一輩子？學習就大不一樣了，現在的投資會有源源不斷的收益。有的人家雖然家境一般，但教育孩子時從不小氣，在閨女小時注重投資，現在閨女出