大腦也漸漸變得僵化了。
幾個人聽了，紛紛點頭。
何校長思考了一會兒，然後對吳為笑道，說來慚愧，我們也許是不識廬山真面目，自己的思維被套子束縛住了，想擺脫也不知如何才能擺脫。我覺得很受啟發，感到很新穎，挺有道理，容我回去後慢慢消化。我敬你一杯，這是為我們費心呢。說完，就同吳為碰了杯，看了看杯中一半的酒，又說了聲，我幹了，以示誠意。吳為自然也跟著幹了。
崔行長道，我本來想敬老師酒呢，看他一個勁兒張羅，怕他喝多了。
吳為道，咱們大家都吃幾口菜，稍等片刻，咱們兩個單獨喝點。
第二0七章 時代列車
經過吳為一番點化的阿輝再走進教室，彷彿變了一個人。
晚自習，同學們又因為市教育局長來校演講引發了一番熱議，話題依然是狀元。
阿輝聽著同學們的熱議，自己沒有參與進去，卻走上講臺，在黑板上寫下一道題：
沒有時刻表的列車是什麼列車？
同學們看到這道題，漸漸停止了七嘴八舌的議論，都在思考著答案。
漸漸地聽到有同學小聲道，沒有時刻表，讓人怎麼乘坐啊？
是啊，這個問題太荒唐了。哪有這樣的列車啊。
狀元麼，總會設計出高難的問題。什麼高難？我看是不著邊際。也有故意壓低聲音議論的，這樣議論了一會兒，沒有人站出來回答。
初步給同學們印象比較深的楊軍，平素喜歡開玩笑調侃，也兩眼瞪著黑板上的問題在劃魂，看無人回答，故作輕鬆道，阿輝，你這是來捉弄大家吧，哪趟列車會沒有時刻表，你的想象力也太豐富了，居然能提出這樣稀奇古怪的問題來難為我們。
秀氣的趙佳道，看阿輝也不是隨便開玩笑的人，他一定有答案，看他自己如何解釋。
阿輝又走上講臺，繼續寫到，每個人面前都有這趟列車，但能不能搭上，需要自己識別把握。
看了他寫的這段話，大家才漸漸明白過來，原意不是指那些旅客們天天乘坐的列車。
長相標緻的劉嘉媛道，你是說時代列車？
轟的一聲，教室裡頓時熱鬧起來，同學們恍然大悟，紛紛讚道，這問題提的挺有想象力。
是啊。都說時代列車，可誰看到過它呀，確實存在識別把握的問題，不然會成為時代的掉隊人落伍者犧牲品。
楊軍笑道。阿輝。你怎麼會想出這樣的問題？
阿輝笑道，我怎麼能想象出這樣的問題？是上週末我在酒桌上聽到我父親的一位朋友對我提出的問題。
楊軍又問道。今天你給我們提這個問題，是什麼目的？想引出什麼話題？
阿輝道，開學以來，狀元問題經常會成為大家熱議的問題。我就想怎麼才能解決這樣的問題。這個問題應該屬於時代難題，我想，當人們普遍意識到這個問題時，應該會逐步解決的。這個問題也就隨之成為歷史問題。
楊軍道，我明白你的意思了，你是說，你已經搭上時代列車。面對下一個時代問題去了？
劉嘉媛道，我覺得這個問題提的好，他是提示我們，不要總去糾纏那些過去的問題。而是要集中精力如何去突破新的問題。
一向沉默很少參與議論的王元道，我理解，狀元現象確實值得反思，不是具體哪個狀元的問題。我真誠地期待，阿輝同學能夠走出一條不同於以往的狀元之路。
以往，從小學到初中，阿輝經常傾聽著同學們議論狀元問題，都是在誇獎他、讚美他，可是來到實驗中學上了高中，議論的調門意想不到地發生了根本轉變，面對彷彿鋪天蓋地的逆耳聲音，與他所期待的反差太大，似乎整個高考的重壓都放到他那稚嫩的身軀上了，他感到有一種從未有的孤弱無助，這樣的聲音簡直是在強烈地撕扯著他的自尊。他第一次強烈地感受到，他熟悉的狀元生活面貌，真相，他感覺自己一直生活在狀元形成的光環榮耀之中，並沒有通常議論的那種壓力，他清楚地感覺到，那不是壓力，處於巔峰狀態中如入無人之境的他，怎麼會有壓力呢？可是，逆耳刺耳透達心靈之言，使他痛苦地意識到，那種巔峰，是靠人們的恭維羨慕讚揚烘托起來的，現在，那種支撐的聲音突然地消失了，變成了貶損挖苦諷刺，他深深地感覺失落，不，是比失落更強烈，是墜落，從巔峰狀態下墜落下來，一頭栽下來的感覺，強烈的痛感幾乎讓他抑制不住地淚水下流。他有時也較勁兒地想，你們說狀元這也不是那也不是，你