動物，我們不去考慮，但這種現象至少說明了一個問題：在很小的時候，男孩就表現出了很強的攻擊性。
3。 強烈的權力慾望。
男孩的競爭心理很強烈，他們似乎總想與別人進行爭奪權力的鬥爭。例如，當男孩對家長的教育不滿時，他就會故意不聽家長的話，以向家長的權力挑戰。
面對男孩的這些破壞行為，很多家長很“頭痛”，他們總是感慨地說：“要是個女孩，應該就不會製造出這麼多麻煩了。”當然，還有很多家長總是試圖透過“打擊”和“壓制”，讓男孩變得聽話、乖巧一些。
但很多教育專家卻提出了這樣一個觀點：如果你總是試圖讓你的兒子向你“屈服”，那他將來就很容易成為一個膽小怕事、總想討好別人的人；如果你總能巧妙地引導兒子與你合作，那你的兒子就能把身上的男子漢氣概全部發揮出來。
那麼，家長應該怎樣做，才能巧妙地把兒子的破壞行為引向正途呢？
方法一：精力過剩→在家中為男孩設立一個“宣洩區”
面對男孩精力過剩的表現：好動、喜破壞、喜歡打鬥，很多家長常常會苦惱地說：“要是個女孩，應該就不會給我惹這麼多麻煩了！” txt小說上傳分享
男孩來自於一個完全不同於女孩的“星球”（9）
是的，體內過剩的睪丸素讓男孩變成了一個十足的“討厭鬼”：小女孩們討厭他們太“暴力”，所以不喜歡跟他們玩；老師們討厭他們總是給自己搗亂，從而不喜歡他們；家長討厭他們總是讓自己浪費更多的精力，因此對他們直搖頭。
其實，老師們不必抱怨，家長也不用無奈，如果教育方法得當，男孩過剩的精力完全可以透過其他方式釋放出來。
由於男孩的精力過剩，家長最擔心的還是他們的暴力行為，因為他們就像一隻好鬥的獅子，往往會不計後果地去使用暴力。因此，男孩以及男孩的同伴們，常常會成為醫院的常客。
解決男孩的暴力行為，家長最先想的方法就是阻止。然而，這一方*對他們起作用嗎？一位幼兒園老師的講述為我們揭開了這個問題的答案：
一天，我看到兩個小男孩拿著木棍當手槍在互相射擊，他們的這種行為令我很擔心，我真怕這些木棍會傷害到他們。於是，我走過去對他們說：“這些木棍很危險，不如你們去那邊玩沙子吧！”
這兩個小男孩很不樂意，其中一個小男孩還試圖說服我：“老師，我們不會發生危險的，你看，我打他一槍，啪！他倒下了，但他一會兒還會起來的。”
我沒有理會他，一直在堅持我的意見：“我不允許你們玩這些木棍，拿過來，這些木棍被沒收了！”
兩個男孩不情願地把木棍交到了我手中，但我沒走多遠，這兩個小男孩就跑到學校花叢中，從那些比較矮的樹上折了兩條樹枝，繼續玩他們的“射擊”遊戲。
對於這些體內睪丸素過剩的男孩來說，“禁止”的方法是不起作用的，相反，家長或老師越是“禁止”，他們的暴力行為往往越多。
其實，大約在4歲左右，男孩體內的睪丸素含量要高出女孩很多倍，因此，男孩總是顯得要比女孩精力充沛的多。當然，這也是男孩喜歡“暴力”的真正原因。
在這種情況下，心理學家告誡男孩的家長們：你與其禁止男孩的暴力行為，不如“鼓勵”他們的暴力行為，因為他們的過剩精力只有得到釋放之後，他們才肯靜下心來做其他的事情。
當然，心理學家所提的這一建議的可行性，是透過試驗證明過的。
在一所小學中，儘管校規明文規定，損壞校內設施以及打鬥都要受到懲罰，但那些打破教室玻璃、破壞健身器材，以及打架的行為還是屢見不鮮。其實，作案者多為男生。為了保證學校的財產以及那些男生們的安全，學校決定請心理學家來解決這一問題。
為了證明方法的有效性，心理學家決定透過試驗的方式來進行。他將這所小學分為兩個區域，並在其中一個區域內設立“打鬥區”，另一個區域還像原來一樣，用校規來約束學生們的行為。
當然，“打鬥區”內也是有規則的：在這個區域內，你可以和對方自由打鬥，但一旦對方喊“暫停”，你必須停止暴力行為。
一段時間後 ，“打鬥區”慢慢地被這個區域的男生們所接受了，每當他們與夥伴發生矛盾時，他們都會相約來“打鬥區”解決。
接下來，令人不可置信的結果發生了：在有“打鬥區”的那一區域內，到