對比，將整部作品引入一種令人心碎的悽慘境地。
林天寶一邊講著故事，一邊留心觀察著孩子們的表情，當他講到“小女孩赤著腳走在冰天雪地裡”時，孩子們不由自主地打了一個哆嗦；當他講到“小女孩過馬路差點兒被車撞時”，孩子們立刻流露出義憤填膺，很明顯，這種事兒經常在現實生活當中上演，而且曾發生在孩子們身邊。
當他講到“小女孩的‘大拖鞋’因慌忙逃命一隻跑不在了，一隻被某個男孩撿起跑”時，孩子們暗中捏著小拳頭，一個個感到氣憤難當。
本來小女孩就夠悽慘的了，大過年的一個人孤零零地在街上行走，穿著的還是一雙極其不符合自己鞋碼的大拖鞋，可大拖鞋再不合腳也比在凜冽的寒冬裡赤腳踩在地上強吧？
那個男孩太不是東西了，撿到人家小女孩的鞋子馬上撒腿就跑，還說“將來他有了孩子可以拿它當搖籃”，孩子們心思單純，不會爆粗口，倘若他們會爆粗口，肯定會說“草泥馬，還將來有孩子？真希望你永垂不舉！”
孩子們打從心底厭惡男孩，只會欺負人家小女孩算什麼本事？有本事去把剛剛開飛車的那輛豪車砸了啊！本來人家小女孩就夠可憐的，現在更是雪上加霜了。
隨著故事深入，孩子們對小女孩的悲慘遭遇深感同情，為什麼好人就那麼少呢？為什麼小女孩的父親就那麼壞呢？難道這就是窮人的悲哀嗎？
當林天寶講到“小女孩點燃一根又一根的火柴，透過火柴的亮光幻想到暖烘烘的火爐、熱氣騰騰的水餃、五彩繽紛的煙花及慈祥和藹的奶奶”時，孩子們默默地流下了淚水，心裡有著說不出的難受，為什麼要讓悲劇發生在小女孩的身上呢？
雖然在場的孩子都是無父無母的孤兒，但是他們並不孤單，因為他們有待他們如親孫的院長奶奶，有視他們為己出的周阿姨，還有時常來孤兒院看他們的王叔叔、陳阿姨和李阿姨。
除此外，孩子之間情同手足，因為他們是彼此心連心的一家人！
比起賣火柴的小女孩，在場的孩子覺得自己好幸福，至少他們不孤單，不用幻想，他們就能擁有暖烘烘的火爐，就能吃到熱氣騰騰的水餃，就能看到五彩繽紛的煙花，就能享受到慈祥和藹的奶奶的溫暖懷抱。
當林天寶講到“小女孩最後凍死街頭”時，孩子們已經是一把鼻涕一把淚，泣不成聲。
“嗚嗚嗚……”一個扎著兩條可愛小辮子的圓臉小妹妹一邊哭，一邊用奶聲奶氣的聲音問道：“大王，賣火柴的小女孩好可憐啊，你能不能讓小女孩把火柴賣完回家吃餃子？”
一語驚醒夢中人！
其他孩子聞言，立刻停止了哭泣，你一言我一語，他們希望林天寶能改寫賣火柴的小女孩的悲慘結局。
孩子們心地善良，他們同情小女孩的悲慘遭遇，林天寶亦是一樣，他也同情小女孩的悲慘遭遇，問題他把《賣火柴的小女孩》更改結局，那《賣火柴的小女孩》就失去了原有意義。
《賣火柴的小女孩》能成為家喻戶曉的世界級童話，那是因為安徒生在《賣火柴的小女孩》中對這個可憐小女孩不幸命運描寫的同時，也對這個孩子在飢寒交迫、孤立無助的情況下，對她的心理活動進行了細緻描寫，尤其是寫她對美食、溫暖和親情的幻想。
沒有冷酷無情的現實與幸福美好的幻想形成強烈的對比，《賣火柴的小女孩》又怎麼可能得到進一步昇華？悲劇的力量在於把美好撕破給人看，《賣火柴的小女孩》是對一個花季少女純潔靈魂的摧殘，這個可憐的女孩連最起碼的溫飽都失去的一瞬間，仍然保持著對美好情境的嚮往，這或許就是人性的本真所在，而作者恰恰把這個弱小生命的悽苦和悲慘命運與她對美好情境的嚮往與破滅疊化在一起描寫的，這增強了人物形象的藝術感染力。
儘管年代不一樣了，可是這個世界每天都會上演著諸多不公平，這才有了藍星版《賣火柴的小女孩》，所以，林天寶決定當一回“大惡人”。
“小朋友們，如果我讓小女孩早點把火柴賣完回家吃餃子，並給她安排一個疼愛她的好爸爸，為她家換一棟極其溫暖的大房子，那你們聽完這個故事還會感動還會哭嗎？既然小女孩有個疼愛她的好爸爸，那她爸爸大年夜又怎麼會逼她出來賣火柴呢？外面天寒地凍，與其出門飽受風雪吹打，小女孩還不如呆在家裡過大年，這不是更好嗎？”
孩子們聽到林天寶的話，想想也有幾分道理，可小女孩不出門賣火柴，不就沒有了《賣火柴的小女孩》這篇故事了嗎？
林天