為匠，或者乾脆從軍。
這樣一來既可以免去學子們寒窗苦讀十餘載，最終卻整日與賬簿瑣事為伍大材小用的浪費，又能為百姓們謀得更多的出路。”
袁應泰可能誤會了，以為皇帝要徹底廢除科舉制度，或者是為廢除科舉做前期鋪墊。洪濤是真沒有這個意思，科舉制度並不是壞事，他反對的是獨尊科舉制度，把選拔人才的初衷變成了控制民眾的洗腦手段。
任何教育都不應該只追求高階，因為人和人的大腦天生就有著區別。有些人的天賦適合搞研究工作，有些人的天賦適合當八級工，還有些人擅長上陣殺敵。
人沒有廢物，只有用人不當，這是洪濤的觀點。所以如何讓儘可能多的人知道自己的天賦優勢，並儘可能多的從事相關行業，才是透過教育選拔人才的真諦，否則就是浪費。
而洪濤也不稀罕、甚至是鄙視用教育當藉口，給百姓洗腦並加以控制的統治手段，儘管這種方式在後世被證明非常奏效。這也是他不多的底線之一，寧可白穿越一次也不妥協。
(本章完)