好玩就想學，我就以“你還小”為由沒同意。在孩子多次提出“我想學”後，我提出：“要學可以，那要不怕困難，堅持到底，不能半途而廢喲，否則的話我情願你不學。”孩子一聽愣了愣，連問了我三個為什麼：“什麼是困難？什麼是堅持？什麼是半途而廢？”我一聽也愣住了，我想該怎麼給孩子解釋呢？這時我突然想到爬山。因為我們經常在週末帶孩子爬山遊玩，於是說道：“這困難就像是爬山，爬山累不累？”“累。”“但是我們只要堅持到底，哪怕爬得慢一點，也會到達山頂的是不是？”“是。”“到達山頂我們就成功了對不對？”“對。”“那要是我們爬到一半就說哎呀太累了不爬了，就下山了，是不是就半途而廢了呢？”。“媽媽、媽媽我知道什麼是困難、什麼是堅持、什麼是半途而廢了，我要學書法，我會不怕困難、堅持到底的，不會半途而廢的！”孩子一臉興奮，我也笑了。就這樣孩子開始了書法學習，
為了讓孩子養成認真、嚴謹的學習態度，平時我要求得比較嚴格，並經常讓孩子參加書法比賽，增加孩子的學習興趣和信心。有一次孩子對我說：“媽媽我覺得每次寫新字帖時都寫不好，但是隻要我堅持寫、認真寫、寫多了就寫好了。”我聽了很是欣慰。孩子現已學習書法三年，獲獎無數，對書法產生了濃厚的興趣。
2005年9月孩子進入小學學習，開始了她人生的又一嶄新旅程，現在孩子學習成績優秀，老師還說孩子理解能力強、思想有深度。比如讀完“春曉”後老師叫全班同學說出自己的感受，有說春天景色的，有說春天美好的，一心卻說“我覺得有點憂傷”。這說明說孩子能隱約的理解詩中更深一層愛春、惜春的意境。孩子也�