人去發現，去欣賞，去領悟。孩子愛心的培養，關鍵時期在童年。
愛心：讓孩子具有博愛的胸懷（2）
愛有一種神奇的力量，這種力量只有那些擁有愛心的人才能發現，才能感受，才能交流。一個人如果能把愛心當做一種力量來運用在自己的人生中，那麼無論遇上什麼樣的困難，什麼樣的挫折，就都能戰勝，對於自己想要完成的事，幾乎可以說是無所不能。
那麼，父母如何讓孩子的愛心茁壯成長呢？
妙招一：以身示教，勝於言傳
父母要讓孩子從小懂得：尊人者，人敬之；愛人者，人愛之。愛是相互的，擁有博愛的人，是高尚的人，是受人敬仰的人。
羅羅小的時候，爸爸就有意識地培養他的同情心。當看到有比他小的小朋友摔倒時，爸爸就啟發羅羅：“你看那個小朋友摔倒了，你摔倒的時候是不是很疼呀？小妹妹一定也很痛，我們快去把她扶起來吧。”“看，小妹妹哭得好傷心呀，快拿出你的小手絹幫她擦擦眼淚吧。”就這樣，羅羅的愛心就在不知不覺中被培養起來了。
父母是愛心傳遞的使者，要尊老愛幼，用心去影響孩子，包括尊敬鄉鄰，愛護一草一木，珍惜光陰等，潛移默化中使孩子擁有愛的感知，同時，耐心地給孩子講解什麼是愛，父母為什麼這樣做，結合生活中孩子破壞玩具，撕毀圖書等壞行為，進行教育，使愛具體化，讓孩子會從熟悉的人的生活和言行中汲取愛。
妙招二：給孩子創造實施愛心行動的機會
有時候孩子沒有愛心，是因為父母呵護過度，剝奪了孩子實施愛心的機會。
陳萍的女兒已經10歲了，平時怕耽誤她學習，洗頭洗腳、掃地鋪床、洗衣服刷鞋都是陳萍幫她做。假期裡，想讓她學習獨立，便讓她分擔一些家務，如拿牛奶、刷鞋子、打掃自己的臥室等。可是，才幹了兩三天，孩子就不耐煩了，並且說出了“正當”的理由：“暑假是給我們學生休息的，不是讓父母偷懶的！”
還有一次，陳萍感冒發燒，下班回家後沒做飯就倒在床上了。女兒放學回來，不但沒講一句關心、體貼的話，反而對著陳萍大喊：“你肚子不餓，就不管我的死活了嗎？要睡也要先給我做好飯菜再睡呀。要不，打電話叫爸爸回來給我做飯！”
父母要引導孩子主動幹些力所能及的事情；或在父母生日時，暗示孩子來表達對父母的愛。而當孩子付出行動後，以微笑的表情、讚揚的語氣及時地給予表揚，能激起孩子產生一種關愛他人後的愉快的心理體驗，並會產生不斷進取的強烈願望，以致逐步形成把關愛他人當做樂趣的健康心理。
妙招三：表揚孩子善良的舉動
如果孩子做的事得到了肯定和表揚，那麼他還會繼續這麼做。因此，當孩子幫了別人一些小忙，或者替別人著想時，父母要及時表揚他的這一舉動，鼓勵他以後多做一些助人為樂的事情。
晨晨媽媽聽說他在學校做了好事，主動照顧一個生病的同學，便給晨晨做了一桌豐盛的飯菜，並在飯桌上很鄭重地表揚了晨晨。
飯後，晨晨爸爸問晨晨媽媽：“這麼點小事，有必要搞得這樣隆重嗎？”晨晨媽媽很嚴肅地說：“培養孩子的愛心可不是一件小事，我這樣做的目的就是告訴孩子，大人們對他這種善良的舉動很賞識，那他以後就會經常做善良的事。慢慢地，孩子就會成為一個善良的人。”晨晨爸爸聽後，情不自禁地向晨晨媽媽伸出了大拇指。
父母們，賞識孩子善良的舉動吧，這樣，善良就會成為孩子的一種習慣。
妙招四：教孩子培養移情能力
所謂移情能力是指能設身處地地為他人著想、感受他人情感的能力。
小曉病了，戴著大口罩來到幼兒園，老師對大家說：“小朋友們，小曉今天感冒了，我們一起來好好關心他、照顧他，好不好？”小朋友們看著小曉的大口罩，面無表情地點了點頭。午飯時間到了，小曉小心翼翼地坐下，摘下口罩準備吃飯。同桌的凱凱一見小曉摘下口罩，立刻尖叫起來：“不要坐在這裡！你會傳染給我們的！”其他小朋友也厭惡地看著小曉，不讓小曉坐在自己身邊。
這時候，凱凱的媽媽來了，看到了這一幕。她把凱凱來到一邊，問凱凱：“你感冒的時候，難受不難受啊？”“難受。”“如果這時候，我再不理你，你會什麼感受啊？”“更難受了！”“那你們不理小曉，小曉是什麼感受啊？”凱凱不語。然後，凱凱走過去跟小曉坐在了一起。
比如當看到別人生病疼痛時，