到有一些寡居、沒有什麼勞力的人家的情況。
“沒男勞力，也沒人做針線，小孩來幫著放放牛，挖些野菜，這個也算他出了工。”小七也跟著說道。
大家都說好。這樣執行下去，只要是真心想念書的孩子，就沒有進不了私塾的。小七和五郎一樣，都曾經想念書而不得，也就特別同情和他們有同樣遭遇的孩子，所以會想的特別的周到。
“這個是大好事，行善積德，得早早操辦起來。”連守信笑著道。
“對。”五郎點頭道，“咱們先拿出個章程來，然後馬上就辦。”
“我還有個想法。”連蔓兒就道，“唸書的人多，可是真正能走科舉的人卻不多。咱們辦這個私塾，那些有潛力，能走科舉的，咱們當然負責資助。可這走科舉，也不是有錢就行的，還得本人有這個資質、天分。”
那些沒有資質、天分的人怎麼辦，就白白的唸了私塾嗎？
私塾當然不會白唸的，識文斷字，不僅是提高自身的休養，同時也能增強謀生的能力。就比如說二郎，如果他識文斷字，連蔓兒一家為他的安排就會是另外一番局面。
“咱們家現在有這些鋪子、莊子、牧場，以後還會有更多。這些地方都要用人，在咱們傢俬塾唸書出來的，知根知底，更可靠，也更忠誠不是嗎？”連蔓兒接著笑道。
“沒錯，等咱們私塾開學的時候，咱就跟大傢伙明說。能考科舉，家裡沒錢的，咱給出錢。就算考不上，只要學的好，人品好，以後就到咱家來做工，待遇優厚。”五郎就道。
“那肯定有更多的人願意來唸書。”小七就道。
考秀才、考舉人，這不是每個人都會有的野望，因為太過稀少、遙遠。這個年代，稱科舉高中為鯉魚躍龍門，可這江河湖海中�