就明的細節，恰恰就是顧薇的小腦袋裡最欠缺的，要改變她，只能從這些基本做起，一點一滴循序漸進。
顧雲軒教育侄女的態度和方式，很有可能過於急躁，囫圇吞棗了。他想當然的訓誡顧薇，什麼是該乾的，什麼不該幹，卻未必告訴她為什麼該幹，為什麼不該幹。林翰決定試探著用自己摸索出來的心得，以這種最笨的法子，施用在顧薇身上，看看會不會有效果。
顧薇既不是傻，也不是笨。相反，她的智商是高的出奇的。不然也不會在學習上登峰造極，達到了常人難望項背的地步。也正是這種近乎“痴”態的學習，才搞得她越來越沉陷其中，忽略了早就該懂得的其他東西。不過林翰相信，這不是問題。以顧薇的智商，接受這些所謂的“瑣事”，根本不是時間問題，而是方式問題。
那只是一層窗戶紙，要顧薇去捅破它輕而易舉。難題是，她離窗戶有幾步之遙，要怎麼樣驅使她肯往前走幾步，湊到窗戶下才是關鍵。
林翰發現自己的“長篇大論”對顧薇很有吸引力，看來她更善於接受層次性、理論性的教育，用她學習專業知識的常態，很能合得上這個方式的節拍。
接下來的“比賽”中，林翰始終保持落後於她一步，還不時的指點顧薇下一步該做什麼了，或者是拿起垃圾桶去清理桌上的蟹殼、雜物，或者是回到水池旁往碗裡擠出的洗滌劑只是一滴而不是一坨……