子實在太差了，問的問題可以稱得上幼稚，幾乎和小學生差不多。但是心痛之後，看著羅小樓尊敬期待的目光，宋老師暗暗發誓，一定要盡力培養這個學生。
所以，羅小樓的問題都得到了詳細直白的解答。羅小樓知道自己手裡這個零件是應用到機甲的手臂上的，甚至知道這個零件所起到的作用。
羅小樓看著這個零件沉思，如果不能提高手速，那麼能不能在不降低零件效能的基礎上，縮短加工步驟或者尋求更加簡便的步驟？
上午過去了，羅小樓沒有完成一個零件。
下午也過去了一個小時，羅小樓還在不斷組合，然後再拆卸同一個零件，偶爾，他會將零件的圖形畫到紙上，艱難地用以前的物理數學和這幾天剛學到的知識演算著，羅小樓漸漸摸出一些門道。
天色漸漸暗下來，羅小樓臉上終於露出一絲笑意，他把其中七個步驟修改了一下順序，而中間旋轉，減壓的步驟縮短了三分之二的時間。而且，另外一個驚喜是，加工出來的零件靈活和堅固程度不僅沒有降低，反而增加了。
當然，羅小樓認為這個結果對他來說並不算什麼，只要不降低效能，他要的是更短的時間。
如果宋老師在這裡，一定會痛心地大罵羅小樓買櫝還珠，然後萬分驚喜地看著新出爐地效能更進一步的零件。
但是宋老師並不在這裡，在門外的是楊先生。他敲開了門，一臉擔心地看著羅小樓，問道：“小樓，今天不舒服嗎，我看你中午沒有來交活。”
這裡，只有羅小樓一個人中午就可以完