一個人能做到這件事情，那麼他所擁有的勇氣與毅力就應該得到我們足夠的尊重。然而他們在那個痛苦的過程中所遭受的孤立和冷眼，可以令他們的心如鋼鐵般堅韌。
在學校那種地方，校長會制定校規，然後老師據此制定班規，越往上權力越大的人制定的規則束縛性就越大。國家的法律體系其實也不過如此，地方法規根據憲法制定。生活在社會底層的人永遠也無法真正參與規則的制定，現在我終於能稍微理解一點了，那就是從古到今為什麼無數的人熱衷於仕途。
他們只不過是不想被別人的規則所掌控，但是縱使他們到了多麼高的地位，仍然會被一些規則所束縛，這是一個可悲的事情。即便一個人站在社會權力的頂峰，他也被自然法則所束縛著，那是他的權力所不能觸及的地方。
說起權力，這東西好像還真是一個好東西。如果手裡握著這東西，有時候想想，不好好利用一下還真是可惜了。就比方說那個什麼狗屁班長吧，小小年紀就整天對著班裡的學生瞎嚷嚷，指揮這指揮那的，還真以為自己是個人物似的。
權利權利，有權就有利。所謂利令智昏，其實說的是權利可以讓一個人的智商變低。因為當一個人拿著公共權力去謀取個*利時，他們已經開始忘記自己的原點，這是一個相當可悲的事情。 電子書 分享網站
（十三） 跟老媽同苦不共甘
第一年學習生涯的關鍵詞是傳奇，初出茅廬的我實在是意氣風發一枝獨秀。
首先，我犀利地打破了校史一年級生的罰站最高紀錄。我當時的壯舉是平均一天被罰站兩次，一般上午一次下午一次。不過偶爾也會出現情況，比如說老師們心情好的時候，我罰站的機率就小很多。我甚至有過連續兩天沒有被罰站的良好表現。但是風格是必須要保持的，我亦曾經一天被罰站六次，用以補上之前的缺勤。
罰站的緣由其實也就是一些屁大點的事情。比如說我下課輸給前桌一顆彈球，然後上課時還念念不忘地叫囂著等下課一定要贏回來。老師當然就看不下去了，就把我叫到講臺旁邊罰站。我沒有事情幹，就趁他不注意，做各種鬼臉或者小動作來娛人娛己。同學們一笑，我就又被老師逮到，於是說等明天上課繼續罰站。
其實我第一次站在那裡還是蠻緊張的，有些不知所措，就只好一直低著頭盯著自己的鞋子胡思亂想。老師就以為我認錯了，把我放回到座位上。再一次坐在板凳上，有一種失而復得的感讓我很受用。我覺得總是坐在板凳上是非常的累，被要求手背在身後腰板挺直更是非常的累。我每次累得不行就會趴在桌子上休息，老師就又看不下去了，想別人都照我說的做你這小子竟敢玩另類挑戰老子的權威，就又叫我罰站。我就在想，正好我坐得累了，老師還真是體貼學生，於是高高興興地遵命。
也許是因為我獨領*的輝煌紀錄，所以小學的老師好像都認識我。我每次在各個老師的辦公室，就能看到其他老師人猥瑣地用手指著我，對旁邊的一個人竊竊私語：“看，這不是二班的那個學生嘛。”然後旁邊那個更加猥瑣的人鄙夷道：“就是就是，像這種學生要是在我班裡我一定掐死他，要不然我都要被他煩死了。”
有名總不是什麼壞事情，既然名氣已經傳播出去了，我想說不定還會有一部分學生被我鍥而不捨罰站到底橫眉冷對千師所指的頑強精神所打動。如果是這樣，那麼我也算是一個有粉絲的人了，所以風格是一定要保持住的。
對了，我想你也應該知道為什麼我會在辦公室裡承受千師所指了吧。沒有任何懸念，鑑於我在課堂上的各種突出表現，老媽經常被請到辦公室喝茶。作為當事人的我怎能錯過這樣的好戲， 於是跟老媽出雙入對共同進退。不過我覺得那個地方實在不是什麼好地方，就幾張破桌子，幾個人一天到晚在裡面也不知道幹什麼，除了批改作業就是相互虛假寒磣，要麼就是大眼瞪小眼，瞪到後來人人都是一雙死魚眼，真是無聊至極。
老師把老媽叫到學校的目的無非是想讓我被打一頓當眾出醜，好讓我知道違揹他的指令的淒涼下場。這個借刀殺人的陰謀還是蠻不錯的。無奈她沒料到我是一個經歷過無數次罰站之後意志堅定無比視這種場面如過家家的怪異兒童，更無奈的是她沒料到老媽是一個注意保持個人形象習慣在別人面前展現自己慈愛的女人。於是後來的結果是我聽著她那些空洞的說教開始打起哈欠，老媽也只是象徵性兇狠地訓我幾句。老師的目的沒有達成，貌似深沉地搖著頭嘆氣，其實心裡在想：這小子怎麼沒有捱揍啊，難道我多年總結出來的陰謀還