讓裴南曼眉睫一跳。
姓名：李東來。
性別：男。
學校：復旦附中。
班級：高二3班，理科生。
“一個富家子弟，一個不堪大用的廢柴。學習成績差，智商不高，性格乖戾。擁有這個年紀普遍存在的中二病。痴迷於打打殺殺。從各方面看，都是一癱扶不上牆的爛泥......”
裴南曼罕見的露出惱怒之色，挑著眉，繼續看下去：“如果不是家境富裕，這輩子估計不會有什麼花頭。當然，以後也不會有花頭。身上唯一的優點：能屈能伸。如果這是優點的話。總之是個差勁到不能再差勁的學生，老師放棄的物件。欣慰的是，可塑性強。有一股子倔強偏執。加以引導，未必不能成器。”
這是秦澤對李東來的人物分析，看似無關緊要，實則關係到他採用的對策以及後續的訓練計劃。
裴南曼翻過這一頁，環境評估：“和妹妹居住在小姨家，兄妹關係不睦（東來；子淇，紫氣東來？），父子關係不睦。母親：？姨父：？非常害怕小姨。無不良嗜好（暫時沒發現）。家境優渥，父親未知，小姨父未知，反正不可能只是開安保公司那麼簡單。”
環境分析也很重要，窮孩子和富孩子的培養方式是不一樣的，至少在“裝置”方面不用擔心花錢。
她不禁眯了眯眼，再次對秦澤刮目相看，先前他行筆流暢答完試卷，別看她表現淡然，心裡其實很震驚。
說長不長，說短不短的幾個小時裡，能看出這麼多東西，姓秦的觀察力可見一般。兄妹關係不睦，害怕我，這些都不奇怪。一口咬定父子關係不睦，這就厲害了。更厲害的是母親和姨夫的兩個問號。他觀察出什麼來了，裴南曼敏銳的直覺告訴她，絕不是簡單的問號，只是不想寫明。
後面的分期計劃和評估調整反而不重要了，裴南曼幾眼看完。把規劃書還給李東來，笑道：“你這個家教老師很厲害，你和子淇的名字，給他看破了。”
李東來撓頭：“要不然我甘心拜他為師？小姨，我會好好努力，完成規劃書上的目標。”
裴南曼嗯道：“過程我不關心，只看結果。”
摸了摸他的腦袋，出門。