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當然了,有了二十六個字母拼音的話,那對於學童們讀書認字來說,是一個很大的方便。
另外還有,此時明朝的書本之上,都是沒有標點符號,無法分斷詞句。
學童們讀起來的話,也是頗為的吃力。
如果有了標點符號,那學童們學起來也就更加方便了。
想到這些後,劉博源當即放下了手中的三字經,說道:“好了,元夕。今天先不認這個漢字,吃完中飯再說。”
“好吧!爹爹。”劉元夕嘟著嘴道。
隨後,劉博源起身站起,帶著一家人往前廳而去。
........
當日下午。
官廳之內。
劉博源命人喚來教育部部長葉正文。
一刻多鐘後,葉正文匆匆趕來。
“屬下拜見國公爺!”
葉正文拱手作揖,對著劉博源恭敬行禮。
劉博源輕聲一笑,揮手道:“葉部長不必多禮,先坐下說話。”
“多謝國公爺!”
葉正文再次拱手道謝。
待葉正文入座後,劉博源便道:“今日喚葉部長前來,是有一件重大的事情相商。”
“旦請國公爺吩咐便行。”葉正文連忙回道。
“術業有專攻,本公爺豈能獨斷而行。”
劉博源搖了搖頭,繼續道:“而且這件事情,可是關乎到所有天下讀書人的大事情。”
葉正文聞聽,臉上當即露出了鄭重之色。
“今日午時正時,本公爺的女兒放學歸來,拿著一本三字經......夫子教學,都是拿著書本照念,沒有細教怎麼認讀漢字,也沒有細講這個漢字的含義......”
“另外還有,書本上的詞句都沒有具體的分斷,也沒有標註各種符號......無法區分每段詞句的意思,這讓學童們讀起來非常的吃力。”
“所以,本公爺在想,有沒有可能創造......對每一個漢字進行讀音標註,以此來認出這個漢字的含義。”
“還有那分斷詞句的符號......如此一來,豈不更加方便孩童們讀認漢字。”
劉博源大談而論,將當前讀書識字的不便之處講了出來。
“這......”
葉正文聽得滿臉驚愕,又不知該如何回道。