紀玗早晨起來的時候。沈朝朝已經做好了早飯。 紀玗喝了一口粥，又拿了個饅頭，忍不住誇讚道：“我們朝朝也太勤快了吧！” 沈朝朝也沒想到自己第一次一個人做早飯就被誇了，心裡別提有多開心了。 “我先去教室了昂！中午回來吃飯。你上午沒事可以在學校裡面逛一逛。” 紀玗說完就揹著單肩書包離開了宿舍。 教師宿舍離教學樓很近，紀玗走了三分鐘就到了班級裡。 紀玗敲了敲門：“你好，我是今天來報到的學生。” 教室裡剛好這節課上的是語文課，本來語文已經全部學完了，這節課也是剛好抽人背誦。 結果一連點了幾個學生，背誦倒是沒什麼問題，對文章的理解卻不足。 “你從一高轉來的？”語文老師問道。 紀玗點了點頭道：“是的老師。” “那你站在門口背誦一下《送東陽馬生序》吧！” 紀玗聽到老師的話，也沒有猶豫，朗聲背誦了起來：“餘幼時即嗜學，家貧，無從致 書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰…………” 紀玗這小半個月把其他科目都翻了一遍，最令他覺得驚訝的是語文科目。不管是幾十年前還是幾十年後，一些優秀的文章從來不會在課本中被磨滅。 就像朱自清的《威尼斯》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《威尼斯商人》。 還有出自《孟子》的魚我所欲也、莊暴見孟子。亦或是出自《莊子》的庖丁解牛。 杜牧的《阿房宮賦》、賈誼的《過秦論》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》。 來自語文的魅力，從始至終都刻在國民的骨子裡。即使後來的語文書有改動，但經典一直都是經典。 很快紀玗聲音洪亮，沒有停頓半分，完完整整的背誦完了整篇文章。 “背的很好，那你說一說，這篇文章其中“求師的艱難”表現在哪三個方面?” 聽到老師的問題，紀玗思索片刻隨即說道：“拜師難（冒嚴寒頂風雪，到外地尋師）、求教難（常遭“叱咄”）成年後求師的叩問之難…………” 聽到紀玗的話，語文老師也滿意的點了點頭說道：“果然是一高轉來的，基礎一點也沒落下。不過明日來早一點，二高早讀是五點半開始…………” 紀玗點了點頭，隨即找了個空位置坐下。 旁邊的男生連忙探頭過來和紀玗搭話：“語文老頭說是五點半上課，別的班都是六點半，他偏偏要早一個小時……” 紀玗沒有搭理他。 他還在不停說著：“你是從一高轉來的啊！怎麼想的，一高升學率可比我們這厲害多了，看你年紀也不小了，你復讀幾年了啊……” 紀玗還是沒有搭理他。然後語文老師的粉筆頭就從眼前劃過，重重的釘在了旁邊男人的身上。 “孔文明給我站起來。” 老師一聲怒吼，孔文明灰溜溜的站了起來。 “老師好。” 看著孔文明嬉皮笑臉的模樣，語文老師就氣不打一處來：“你說說你還叫文明，你全身上下哪一點能和文明沾的上邊。還和孔聖人一個姓，真是一個實打實的文盲……” “老師，你別這麼說嘛。我是文盲，那你教的是什麼啊？” 聽著他嬉笑的語氣，語文老師越來越氣：“你給我把《魚我所欲也》背一遍！” 孔文明磕磕巴巴的背了起來：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故…………” 看著孔文明求助的眼神，紀玗一聲提醒道：“故不為苟得也。” 孔文明連忙接著背：“故不為苟得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故…………” 紀玗又提醒道：“故患有所不闢也。” “故患有所不闢也。如使人之所欲莫甚於生，則……則……” 看到孔文明卡殼三次，語文老師走到了他的面前一本書敲歪了他的腦袋上。又盯著旁邊的紀玗：“你既然這麼愛提醒他，你來背。” “如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以闢患者何不為也？由是則生…………” “一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死…………” 很快紀玗就背完了一整篇文章。 語文老師說道：“既然你背的這麼熟練。那監督孔文明背書的任務就交給你了。” “老師別這樣啊！我不會背就是不會，你為難他我也還是不會。我這腦子天生就不是學習的料，還耽誤他學習。”孔文明倒是很講義氣。 老師可不搭理孔文明的反抗，接著繼續抽人背書了。 很快一上午的課就過去了，紀玗還是很習慣的。 中午紀玗打算回去吃，和孔文明一起走出教學樓的時候才發現沈朝朝在樓下等自己。 而旁邊從教學樓走出來的沈大寶，同樣也看見了沈朝朝。 “二妹。”沈大寶熱情的打招呼。 紀玗走過去牽起沈朝朝的手，用自己把兩人隔