更多，你就更沒法仔細想，就更容易被洗腦。
在上輩子的時候，史高治讀初中的那會兒，曾經看過一部叫做《康德第一保鏢傳奇》的武打片，看得還津津有味的。直到若干年以後，回想起來，才發現，我靠！那個溥儀不是個叛國的罪犯嗎？那個跟著叛國者混，給他當保鏢的又能算什麼好漢英雄？還不就是個漢奸。至於他和日本人之間的一些矛盾，說得不客氣點，不就是狗咬狗嗎？日本海軍和日本陸軍的矛盾更大呢？難道山本五十六就是抗日英雄了？
這樣簡單的道理，要是放在書上，雖然那會兒史高治才讀初中，細細想想，也是能想明白的，但是透過放電視的方式，讓史高治的心思全放在看那些漂亮的武打動作上了，根本就沒時間細細的想，嗯，一不小心，就差點讓人給洗腦了。
不是說，洗腦最好大資訊量轟炸，讓人無暇深思嗎？那還要安排討論幹什麼？這其實也是強化洗腦的招數。首先大資訊量轟炸的時候，選擇的資訊都是經過了精心的挑選的，然後討論又是規定了話題範圍，也就是必須圍繞著他提供給你的那些材料的。而且，討論是在公開場合，誰又敢在這樣的場合說出史高治不希望他說的東西呢？但是一個人，哪怕他打心眼裡不信史高治給他準備的那一套狗屁，但他還是必須認真的聽，因為不如此就無法參加討論，就會顯得和別人不同，就會和群體格格不入而受到排斥。所以他依然會受到影響，依然會在不知不覺中被洗腦。
比如在後世的網路時代，看起來網路時代的各種資訊似乎又迴歸了書籍報紙閱讀時代的調調，這些資訊很多都是文字的，都是可以停下來思考的。但是網路時代卻有一個非常有利於洗腦的特點，那就是資訊特別的多。當各種資訊超多的時候，事實上一般的人就會進入到一種無法選擇的茫然中了。於是，一條資訊放在什麼位置就在很大的程度上決定了有多少讀者會看到它，這實際上就起到了挑選資訊的作用。一般來說，各種資訊在表述的時候總會加進自己的傾向，無論一個媒體在自我宣傳裡面承不承認自己有態度，他都是有態度。這個態度就能影響人，最後，它一樣有討論互動，而這種討論互動只要稍作控制，就能形成和史高治現在的培訓班的討論一樣的效果。
這幾天來的職業道德培訓基本上是這樣的，上午一開始，聽公司的一些高層做報告，這些報告大多都是從理論的高度說明職業道德的重要性，公司提倡的是怎樣的職業道德，準受這樣的職業道德對於員工本身的發展能起到哪些正面的作用。這裡面還會夾雜著像喊口號呀，唱歌呀，玩遊戲呀什麼的群體活動，這樣做可以拉近學員之間的距離，而學員們一旦關係好了，那麼從眾的壓力就會更大，洗腦也就越方便。然後就是先進事蹟的報告，這基本上就是每個學員將自己的故事了。這樣一來，爭當先進的心理下，洗腦的效果就更好了。到了晚上一討論，嗯效果簡直就是槓槓的。比如現在，包括湯姆在內的那些從基層被調上來學習的學員們，都滿懷著熱情，準備學好本領，為公司做出更大的貢獻，從而實現自己的人生價值。而這個時候，史高治的到來，更是進一步激起了他們的這種熱情。
進入到教室之後，湯姆發現，有一個員工已經在認真的擦拭著學員們的桌椅。“真是個時時刻刻都致力於為公司其他的同事服務的好榜樣呀！”湯姆這樣想著，也走了過去想要幫幫忙。這個時候他才發現，這個年輕人雖然有點臉熟，但自己並不認得他，他並不是自己這個培訓班裡的學員。不過湯姆也沒有多想，只以為他可能是給馬上要來講課的麥克唐納先生打前站的工作人員。“果然，越是公司的高層，就越要講奉獻。”湯姆這樣想著。
這時候更多的學員也都進來了，大家也趕緊上來幫著把衛生整理了一通。那個人非常有禮貌的問湯姆：“先生您是這個班的學員？我能知道一下您的名字嗎？”
“啊，是的。我叫湯姆。湯姆·史克。很高興認識您。”湯姆正準備問問那個人的身份，那個人卻搶先開口了：
“湯姆·史克？您就是哪位為了證實DDT的安全性，當眾吃下沾有DDT的麥苗的那個湯姆？我代表公司感謝您！”那人緊緊地握住了湯姆的手，“但是，我也要批評您一點，DDT雖然毒性不大，但並不是無毒，為公司努力工作當然是對的。就像公司也應該承擔其社會責任，為社會做出更大的貢獻一樣。但你也應該講究一下方法，不應該隨意讓自己的身體受影響。”
湯姆趕緊向這人表示感謝，當他再想要問問這人的身份的時候，預備上課的鈴聲卻響了起來。所有的人都以最快的速