南校區音樂系。
音樂室門前，下課的學生都已離開，李月充當中間人笑著向二位老師介紹張凡。
王老師名叫王苗，面相四十，笑容親切，章老師名叫章荷，三十左右，很有西方藝術家的氣質。
簡單介紹過後，四人走進音樂室，見教室寬敞明亮，臺前放著一架老式鋼琴，黑板殘留著今天一些課程。
章荷隨手關上門道：“聽小月說張總想製作一款鈴聲，我和王老師都很有感興趣的，也研究了你提到的諾基亞鈴聲與蘋果鈴聲。”
“諾基亞鈴聲旋律應該來自《華爾茲舞曲》，他可能對一段做了小改動，你聽下是不是這樣……”
說著，章老師在鋼琴前坐下，兩手好似波浪般劃過每個音符劃過，立刻張凡和李月的聽覺神經就被啟用。
眾人相視，章老師開始彈奏她口中的《華爾茲舞曲》。
在她演奏下，音符就像是會唱歌的小精靈，你唱一句，我接一句，當這些精靈般音符串聯起來，優美舒緩的華爾茲便響起。
一邊王笛老師也即興取下一根笛子，給正在演奏的章老師進行伴奏，此刻對張凡來說真是一種非常愉快的享受。
不過二位老師演奏了兩分鐘，張凡還是沒聽到任何與《諾基亞之歌》有關的音符。
章老師含笑看他一眼，變成單手演奏，另一隻手就像是撿豆子一樣，尋找接下來關鍵音符。
當二者連線起來，鋼琴版的諾基亞鈴聲就神奇的出現。
“這…”張凡目光忽然一亮，章老師笑著重複演奏兩次，隨之開始根據自己的想法加入更多的音符進去！
隨著音符‘由減到增，由增到減’的一個過程，張凡發現音樂又回到她一開始彈奏的《華爾茲舞曲》。
神奇的就好像是：魔術師從帽子裡拿出了一隻白兔，又把它塞了回去。
“太神奇了，章老師，您真像是用音樂在變魔術。”張凡驚歎道。
“呵呵……張先生過獎。”章荷收手起身道：“音樂的魅力就在這上面。一個音符，就像是一個字母，一個漢字。當你熟知它，就能隨意組合創作。”
“不知道張先生對你的品牌或手機產品定義是什麼？簡�