去時回頭似乎向下看了一眼，眼光直射角落裡的漫兮。
那眼光讓漫兮心驚膽戰，還好他並沒有說什麼，隨著母親走了。
等四周再也沒有動靜了，漫兮才一屁股坐倒在地上，捂著快要跳出來的心臟，大口喘氣。回想了下剛才的情景，第一次覺得，原來“小地主”和他的媽媽也是可憐的人，那個男人再也不回來了。
當然，這只是什麼都不懂的漫兮天真的猜測，之後的很多年裡，文良每隔一段時間就回來，然後這樣的戲碼反覆上演，不眠不休。
目睹了這一切的漫兮害怕極了，生怕被別人發現，從此後更加的謹慎，不到萬不得已決不隨意踏出房間。
童年的時光機（2）
又過了幾天，漫兮便在文家的安排下開始上學。文家對她們不錯，竟然安排的是和“小地主”一樣的實驗小學，他們同是一年級，但是不同班。
學校裡，漫兮時刻牢記著自己要乖，要聽話，課堂上將兩隻小手背在背後，坐得比誰都要直挺，也從來不和同學小聲說話，下課上廁所走得靜悄悄，絕不跑跳一步，只因為老師說過不允許在樓道里打鬧。
然而，老師說的話她也有做不到的地方，比如上課回答問題。漫兮從小住在靠南面鄰省的小鎮上，父母，外婆在家說得從來就是方言，偶爾從電視上學上幾句普通話，也帶著濃重的口音，前鼻音後鼻音不分，平舌音翹舌音不分。而能上實驗小學的小朋友大多數從小就住在B市最繁華的地段，基本不知道方言為何物，一口普通話說得字正腔圓。
第一堂語文課後，老師請同學朗讀課文，漫兮手舉得高高的，老師一眼就看到了她，讚許的笑，“路漫兮同學，你來朗讀一下。”
漫兮立刻站起來，按照自己前一天沒事做練了無數遍的方式大聲的朗讀出來，“春天來了，春天來了，來到了小河邊……”她剛讀了兩句，四周立刻爆發出鬨堂大笑，她惶恐至極，一下子卡在那裡。
還有頑皮的孩子大喊，“老師老師，春天被路漫兮衝到哪兒去了！”大家笑的更厲害了。
老師也楞了一下，反應過來後馬上板起臉孔，“路漫兮同學是從外地來的，發音和我們不同也是很正常的，大家不要笑，以後要積極的幫助她改正過來，”又對漫兮溫和的說，“路漫兮，你讀得很流利，很不錯，繼續讀完啊。”
漫兮遲疑的將視線重新放在彩頁的課本上，聽著耳邊的竊竊私語，再也找不到先前的感覺，想象中那種冰雪融化，校園裡到處是歡聲笑語的情景蕩然無存，只餘下刺骨的西北風颳過，千里冰封萬里雪飄，充滿無望的天寒地凍。
後面的幾句她讀得斷斷續續，聲音也壓得極低，儘管如此，奇怪的語調還是讓臨近的幾個同學忍不住偷偷的笑。
短短的幾句話漫兮讀得無比艱辛，幾乎怎麼都念不完，到不了頭。以至於很久以後她回想起來，仍然覺得那是她一生中所念的最長的一篇課文。
小孩子的心思簡單，只會用自己的直覺去判斷事物，而對於漫兮這種一年內發生這麼大變故的孩子來說，又比別人多了幾分敏感脆弱。而路淑娟則每天都在忙著文家那所大房子的事，好不容易停下就到了休息的時間，倒下便睡，根本沒有時間傾聽小孩子家的瑣事和煩惱，再加上自己從沒有過兒女，更是對孩子的教育沒有經驗。漫兮只好一切都自己去看，去聽，去想，去忍耐。
而這次的偶然“事故”直接的敲碎了她脆弱的自尊，她受傷了。在無人安慰鼓勵的情況下，一個人舔傷口。
自那次後，自我保護意識讓漫兮學會了在人群中隱藏自己，她再也沒有主動回答過問題，即使被老師點了名，也是支支吾吾的，回答力圖簡短，絕不多說一個字。
這種畏縮自閉的情緒同樣也影響到了漫兮的日常交際，為了儘量避免一張嘴就和別人不一樣的腔調，對於同學的疑問句，她總是用點頭或搖頭回答，遇到具體一點的，則十分的言簡意賅，久而久之，便形成了內向寡言，文靜卻十分敏感的個性，就像動物世界裡的軟體綱，用冷冷硬硬的殼把自己脆弱柔軟的身體緊緊包裹，不讓外界窺探一分。
與漫兮不同，“小地主”在學校裡很是吃得開，良好的家世，天使般的面容都是上到老師下到小夥伴們都喜歡的優點，最最難得的是，這麼一個小紈絝子弟竟然成績好得很，漫兮無數次的聽老師在期中期末考試後半是羨慕半是遺憾的說，第一名不在我們班，是二班的文修遠小朋友。
開始她並沒有刻意去想文修遠是誰，直到有一次週一的升旗儀式