就算這樣的作品能出版，但《這十萬個為什麼》也太簡單了吧。
……
“我還當這個黃一凡有什麼能耐呢。”
教育部辦公室。
看著列印出來的黃一凡在微。博上面寫的十萬個為什麼，王國松差點都要笑將起來。
“還蒙學，你以為蒙學就這麼簡單嗎，你以為小孩子就這麼好騙嗎？”
“羅列幾十個這麼簡單的問題就是蒙學，那麼，這蒙學不要也罷。”
“李副部長，我覺得，我們不必再考慮所謂的蒙學計劃。那個黃一凡也許有些才華，但卻是眼高手低之輩。基礎教育是我們教育的重中之重，基礎教育一但有錯，那麼，對於我們國家下一代來說將會帶來毀滅性的打擊。”
王國松站起來向李升輝彙報說道。
“先不要急著這麼快下定論。”
李升輝示意王國松先且坐下：“我在想，黃一凡為什麼會寫這樣的一個叫做《十萬個為什麼》的作品？”
“李副部長，這有什麼考慮的。黃一凡並不是搞基礎教育出身的，對於基礎教育來說，他只是一個門外漢。他以為用這種問題教給小孩子，小孩子就能思考。但問題是，這一些問題小孩子根本就沒興趣看。強制性的逼他們看，這與直接灌入他們腦袋沒有什麼區別。”
王國鬆解釋起來。
“是呀，李副部長。初學教育向來困難，哪能用這麼直接的方法去推進。小孩子們天**玩，他們只喜歡聽故事，看動畫片，所以在初學教育之時，我們只能用哲理故事，童話寓言，用故事的形式去加以引導。像十萬個為什麼，如果真的採用了這種作品進行教學，那才是填鴨式的教育呀。”
教育辦公廳主任“袁石權”也附合說道。
“郭磊，你怎麼看？”
王國松與袁石權分別發表了意見，李升輝將目光放到了研究室主任“郭磊”身上。只是李升輝的問話“郭磊”似乎沒有聽到，仍是低著頭，一直看著什麼。直到李升輝用力咳了一聲，郭磊這才反應過來：“呃，這個，李副部長，您叫我？”
“呵呵，郭磊，好大的面子呀，連李副部長問你話都不理。”
一向與郭磊意見不和的王國松落井下石的說道。
“不是這樣的……李副部長，剛才我看黃一凡的十萬個為什麼看得走神了。”
“哈哈哈哈……看十萬個為什麼看得走神，郭磊，你真幽默。”
袁石權也是笑了起來。
“好了，別吵了，既然郭磊你覺得《十萬個為什麼》這麼有趣，那麼你來說說，《十萬個為什麼》這一部作品你怎麼看？”
李副部長打斷了兩人的插話，說道。
“我覺得這部作品很有趣。”
“有趣？那你沒有覺得這部作品太過於簡單直接了嗎？”
“直接倒是有些直接，但做為科譜刊物應該沒有什麼問題。不過，話又說回來了，我倒是沒覺得這部作品太過於簡單。就拿裡面第30個問題來說吧“人為什麼會感覺到餓？”，這個問題初看起來簡單，但仔細一想卻並沒有我們眼中認為的簡單。我剛才就在想這個問題，但很遺憾，我也回答不出來。不知道在坐的各位，有誰能回答？”
“你的意思是？”
李副部長眼前一亮。
“我覺得，這種問題能很好的開闊兒童的視野，帶動他們的智慧，有很強大的啟智功能。”
“嗯。”
李升輝點點頭。
如果從這一個方面來看，的確有這種功效。
“那你覺得這部作品兒童會感興趣嗎？”
“這個我也無法判斷。”
這也是郭磊暫時沒有想通的。
他也覺得這樣的作品太過於直接，好像，這樣的作品並不是寫給小孩子看的，而是寫給大人看的。到時候家長看了之後，再講給小孩子聽。至於兒童會不會對這樣的作品感興趣，他們是否會主動去看這樣的作品，郭磊也不知道。
“那再觀察一段時間吧。”
興趣是最好的老師。
沒有興趣，強制性的讓學生們去讀某些作品，效果只能大打折扣。
這也是為什麼此前秋水將華國教育當成是填鴨式教育的原因。
當然，他們也在為此不斷的在思考，他們也想制定出讓學子們一看就感興趣的作品，文章。但這麼多年以來，這一條路子收穫甚微。如果《十萬個為什麼》僅僅只是一部做為