一個衣著襤褸的孩子踩著磚頭看報識字，旁邊放著幾個編織筐，是打算拿去賣的。看到這些窮小孩，幕西山立刻想到他帶回府的六個孩子，“馬奇他們這些天都幹什麼了？”
盧寶一邊搖著扇子一邊解釋道，“按照你的要求，他們每日都去蘇曼那裡學習古文字和其他知識，但是沒到下午，他們就會跑去貧民區。”
“去幹什麼？”幕西山帶著盧寶走向閱報區。
“除了去幫助孤寡老人和年幼小孩，還四處徵集簽名。肖圖代管基地後，就在政府大樓外放了一個意見箱，聽取民意。凡是擁有五百個以上簽名的意見，都會拿到會議上討論。馬奇他們每次走街竄巷，都會請居民在改建貧民區的意見單上簽字。”
幕西山對於意見簿和馬奇等人的作為都喜聞樂見，點點頭，走到那個衣著襤褸的小孩面前，把小傢伙還驚了一下，結結巴巴道，“你你你好，你是誰？要要幹什麼？”
幕西山從盧寶手中抽掉扇子，在盧寶驚訝和小孩受寵若驚的表情中，在小孩頭頂扇了幾下，小孩面露惶恐，差點手忙腳亂地從磚頭上摔下去，幕西山想了一下，把扇子遞到小孩手中，從小孩單薄的小身板上收回視線，“繼續看吧……熱就扇扇風。”
幕西山離開後，小孩立刻被周圍的居民圍住，嘆道：“你也太好運了吧？城主居然親自給你扇風。”
“他是……城主？”小孩握著扇子還沒回過味來，看這扇子的做工，就不是他那些藤編的玩意可以比的！
旁人揉揉他的腦袋，“雖然現在城裡穿斗篷的人多起來了，但是能讓秘書官大人任勞任怨親自伺候的，除了城主還有誰？”
小孩握緊扇子，想到那人親自為他扇風的樣子，低頭時露出那雙如畫一般美麗的墨綠色眼睛，和被帽子陰影遮住的五官，低喃道：“……原來他就是城主啊。”
回城主府的路上，幕西山思考著另一個問題：關於教育。
基地逐漸發展起來，居民的教育也要提上日程，不同於後代養尊處優的孩子們在家長的縱容下厭學，把學校當成遊樂園或者戀愛聖地的輕慢態度，這是一個很通俗的道理，輕易得到的總是不被珍惜。這時代教育資源的匱乏，讓居民對知識存在巨大的渴求，就像海綿一樣，急於吸收沒一丁點可以獲得的知識。
幕西山想到的教育，並不止是普及這個時代的知識，還有後世的教育方法。
他回頭問盧寶：“把閒置的那些蝙蝠目都給我拿來……再找一副雕刻工具。”
盧寶沒有多問，幕西山就直接回了城主府的書房。
蝙蝠目是重要的鍊金材料，可用於軍事，生活，娛樂等多個方面，但使用最廣泛的地方，是製作課本書籍。魔武學習的書籍當然不可能是簡陋的紙質材料，而是動態的，比如一本植物博覽，就可以詳細地把一株植物生長的各個階段全部演示出來，因此更直觀，更易學習。
魔法書籍需要的基礎材料是兩種，一個是製作魔法卷軸的紙料，一個是蝙蝠目。
原紙還在造紙的工坊製作，還有十餘天才加工完成。
蝙蝠目的加工已經可以開始進行。要現在蝙蝠目上刻上魔法符號，啟用蝙蝠目的效用，用於透視物體，如果加上偵測軌跡的魔法符號，不僅能在武鬥書上展現進攻招式的軌跡，也可以展現動植物的生長軌跡，甚至季節變化的軌跡。在蝙蝠目上雕刻符號是相當浩大的工程，一個檢視就需要一顆蝙蝠目，之後的錄入工作也很繁瑣，再加上煉製蝙蝠目為精化，煉入書籍中。
所以幕西山只打算先製作一個樣本，再交給侏儒仿製，在沒有機器的情況下，等人工製作出足以用來教學的書籍大概需要很久。
幕西山雖然從書本上學習過煉製課本的方法，卻沒有實際操作過。他消耗了一下午的時間，浪費了數十枚蝙蝠目後，才成功雕刻了幾枚。精靈們被蔣峰送回來，直接被珠兒帶到書房，蔣峰還有事務，就讓精靈們自己進去。幾個精靈推門進來，看到堆了半個桌子的廢棄蝙蝠目，又看到幕西山手上劃破的傷口，紛紛皺起眉。
瓦忒兒揚手用水沖洗幕西山的傷口處的蝙蝠目粉末，格溫絲則憑空扯出一片窄長的葉子，纏繞住受傷的地方，瑞德則抽調了幕西山手中沾血的工具，布魯嫌棄地燒成一團液體，被耶露埋在地板下。同源的幾個精靈夥伴的合作非常默契。
最後走來的哥頓拿起雕刻的成品，用還不熟悉的方法發音：“……想……成這樣？”
幕西山還在驚訝他們的突出的學習能力，哥頓已經握住一枚沒有雕刻