之後的測量工作，由我來完成。
我知道大家都對電器知識都不是很懂，不過沒關係，在接下來的測試中，我會挨個給你們作指導。這個插接板用的是電池供電，電流很微弱，不會對大家造成傷害，所以請大家不要害怕。具體的插接方式我會下來指點，測量的方法、萬用表的使用、如何看資料，我都會具體教給大家，所以不要著急。測試中遇到不懂的問題，可以隨時叫我。
就這些，大家聽懂了嗎？”
“聽懂了！”辦公室改的課堂內響起一陣同學們的回應。教室外面，其它班級也先後響起學生的回應。這次的資料收集應該是一次大的行動，還不止他們一個班而已。
插接零件，就像玩積木一樣。
陳建國還沒有動手，就猜到了他們要怎麼做，對此感到很是新奇又好玩。
趙工開啟檔案袋，從中取出厚厚一摞信封，一個個傳遞到每一組手上。
“你是陳建國吧，是陳中教授的二兒子？聽說你有一定的電器知識？”趙工將信封發到他們一組，笑眯眯對陳建國問道。
“嗯，我爸教我用過萬用表、示波儀，簡單的測試我會，但複雜的我就不懂了。”陳建國老老實實回答道。
“會用示波儀就好！”趙工取來一臺示波儀，用接線板將電源拉過來，接上示波器電源，通電，然後看他做了幾個測試，很滿意地放下一個信封，“這個微分電路測試就交給你來做吧。”
信封內裝著一份電路草圖，陳建國看了一下，受家學影響，他大致看得懂。電路圖不復雜，這張電路圖上就畫著一個電源、一個電容和一個電阻，電容和電阻的數值已經標示出來。另外一張測試表格上，詳細列出了需要測試的相關專案。
趙工拿過那個厚塑膠板，指著上面的孔洞對他們說：“這是一個插接孔，相鄰的孔洞透過電鍍黃銅導線相聯接，每個孔洞內有一個黃銅彈片，用來卡牢元件引腳。背後這裡有一個電池盒，採用兩節七號電池供電。你們將元件正極引腳插入電源標誌正極的這個孔洞，然後將負極引腳插入下一個孔洞。再按同樣方法，將電容插入這個孔洞，這樣構成一個完整的電路迴路。然後開啟電源開關，這個電路就開始工作。”
陳建國兩人按照他的指點，將電阻、電容連線在這個插接板上，檢查連線正確，然後開通示波儀，在他的指點下按照測試表格的要求，一項一項觀測上面的資料，並記錄下來。
“非常好，就這樣！”
趙工看他們很快完成了微分電路的測試，檢查了一遍，將表格重新放回信封，興致勃勃地放回到講臺，又拿出一個信封過來，遞到他們手中：“這是一個積分電路，測試的方法也是一樣，具體專案按要求來做。”
現場看他們測試的過程，他對這一組很放心，將信封交給他們就去指導別的組去了。
一上午時間，他們都在進行電路資料測試工作，工作雖然枯燥，但陳建國等人卻樂在其中。這些電路剛開始幾個都比較簡單，最少的一個元器件就是一個電路，多的也不過三五個。但在大家逐步明白瞭如何插接線路，如何測試，操作逐漸熟練以後，發給他們的電路開始漸漸的複雜起來，從十幾個元器件，擴充套件到二十幾個、三十幾個。
插接板的孔洞雖然多，但隨著元器件數量的增加，同時還要流出導線連線位置，慢慢地也不夠用了。
這時，他們在趙工的指導下將課桌拼接為了一個大的工作臺。拿出了一張一個足有數百上千個元器件的複雜電路圖，將各個區域性電路插接板連線起來，組成了大型電路。這個大型電路的測試，所需要的測量儀器更加複雜，資料也更多，趙工親自動手，沒再交給這些二把刀。
這樣的測試工作，一直持續了整整一個月。
他們參與測試的電路數以千計，用多個區域性電路構建的大型電路也有百十次。透過實際操作，在這一個月內，大家的基本電器知識也在飛速增長。
大量的電路實測資料，被收集整理起來，匯總以後，透過電話口述給美國方面。彭之旭等負責為處理晶片設計的工程師團隊，又根據國內方面實測的資料，對電路圖進行快速更正、修改。然後將新的電路圖傳回給國內，再組織技校的學生實際檢驗。反覆的設計、實測、反饋、修正、再測試，在國內國外雙方面的通力合作下，微處理晶片的設計工作進展飛快。
DEC方面抽調來配合他們設計的美國工程師，還是首次看到這種設計方式。看到他們調動數百上千人用電子積木的方式，展開人海戰術，快