聽課，不要被高考的壓力過度所累……大家不要只聽我講課，而要多多提問，善於質疑才是。或許有些人認為物理很難學，但是我們所學習的電學，力學等，互相都有聯絡，絕非獨立的個體。我認為實際的實驗比讀死書要重要很多，大家平日要多做實驗……”
靈渺說道這裡，心中思忖著：根據小姐所說，這裡是愛元叛亂的起始，也比較容易接觸葉女士。要令世人瞭解愛元的危害，在這裡是最合適的了……教育是操縱社會的起點，透過教育奴化學生創造衷心的信從者，這就愛元的手段……我要令學生們從對電腦的盲從中醒悟，並對愛元的存在開始質疑。
目前距離叛亂，還有三個月的時間……選擇距離那麼近的時間，根據小姐所說，是為了督促我們不要懈怠大意……可，三個月，會不會不夠啊？
“那麼，各位請將隨身碟插入桌面，開啟物理資料夾……”
而此刻在另外一個教室內……
“各位好！我是你們的新老師時冥，今天起擔任你們歷史二班的班主任。呵呵，在我面前，可不要以為交點抄抄教材內容的作業上來就了事了呦，我的態度呢，是很明確的，學習歷史絕非是死背過去發生了什麼，而是要懂得客觀分析，善於思辨。現在，把隨身碟插入資料夾內，開啟歷史資料夾中的西漢初期部分。”
一個紫色頭髮，戴著眼睛的年輕女人，此刻正站在操縱檯上，向大家做出指示。大家都開啟了隨身碟裡的資料夾，接著，教室內突然變為另外一片天地，是在一片荒漠之內，一群大軍正在追殺另一群軍隊。
“這個立體影像資料片，大家現在都看到了……”
此刻學生們感覺自己就懸浮在空中看著底下的大軍。當然，裡面的人物都是3D製作的，只是已經和真人非常類似。
“這是西漢初年著名的漢高祖白登被圍，公元前201年，韓王信投降匈奴，次年漢高祖劉邦親率大軍征討，在白登被匈奴單于冒頓圍困七天七夜……那麼，歷史委員鄭愛麗同學，請你告訴我白登被圍促成了西漢和匈奴的什麼政策？”
這時候影像暫停，底下的一切都沒了動靜。本來再過個兩三秒，就會傳來資料片中的解說。
底下一個學生說：“老師……目前我們學習的部分早就過了西漢了，所以……”
“這是我的課堂，不需要按照教材的順序……是誰規定學習歷史就一定要按照教材規定的步驟學習的？歷史可是相互聯絡的，不同時代會表現出相似的歷史趨勢，我今天是要你們瞭解關於匈奴和歷朝歷代的關係……”
愛麗站起身，冷靜地回答道：“是對匈奴的和親政策，這維持了之後西漢與匈奴暫時的和平關係……”
時冥聽她說著，隨後突然補充道：“啊，那麼有誰可以評價一下西漢的和親政策呢？鄭愛麗同學，你可以嗎？”
“嗯……目前歷史上普遍認為和親有著積極一面，但也有關於妥協的屈辱……”
“我不要聽教材的原話，難道你不感覺所有人對歷史都是一個看法，是一件非常無聊的事情嗎？”
愛麗很驚訝，愛元編撰的教材，老師只要照本宣科就可以，哪裡還需要提出什麼不同觀點？
“鄭愛麗小姐……談談你自己的想法和認識吧。”時冥走到她面前，輕聲說道：“別告訴我……你自己沒有想法哦。不用侷限於目前的部分，之後漢宣帝時期的昭君出塞，也可以提到……不要緊張，放鬆點嘛……”
愛麗還是第一次碰到這樣的情況。她仔細思索了一番，說：“其實……和親或許並不妥當啊……匈奴真正的目的，在於和親時同時奉獻出去的大量財物……對於匈奴，和親終究只是下策，武力征討才是解決根本的方法……”
“有創意的想法。不錯，”時冥拍了拍愛麗的頭，說：“繼續，繼續。”
“嗯……但是昭君出塞和前面的和親政策不同。當時匈奴陷入分裂狀態，漢宣帝援助了呼韓邪單于，並將王昭君嫁給他，充分地保證了西漢和匈奴的和平關係……可以說是成功的外交……不好意思，我可能說得不太好。”
“不，這樣說就可以了。大家記住，歷史是要客觀看待的。什麼正確，什麼錯誤，取捨標準不是教材的定義，是對於實施政策者的利益是否符合為標準。要是隻站在現代社會的觀點來評價，是無法學好的歷史的哦。”時冥走會操縱檯，繼續播放資料片。
上課結束後，時冥剛走出教室，迎面就看到了靈渺。
“怎麼樣？感覺這學校如何？”她走過靈渺身邊，