設想，“以學生會的名義發起一個武技交流班，學員們互幫互助，共同進步，力爭在強者賽之前突破瓶頸，在賽場上取得好成績。”
為了表示對交流班的重視，方櫻親自牽頭掛了班長的頭銜兒，期末學生會的工作很多，她無暇親自管理這個臨時機構就讓尹劍擔任副班長負責主持交流班日常活動，她只是偶爾過來視察一下。
尹劍同學奉命行事，頭一件工作就是招收學員。
會長大人交代下來的這項工作，他得正確理解意圖。
方櫻建立交流班的真實目的是什麼？
真心想讓學員實力提升一個檔次？
臨陣抱佛腳，有用嗎？不太靠譜。
給學員提供一個以武會友的空間？
有此目的，但是並非主因。
表明學生會對強者賽的重視，顯示她方會長對學生工作的創新想法，在校領導那裡獲得加分，在學生當中贏得口碑，做成一樁漂亮的政績，讓自己的履歷更為豐滿？
這才是正解。
那麼從方櫻的角度出發，她對交流班有哪些期望？
第一條，不能出亂子。
年輕人們在一起切磋武技，萬一出手太重很容易鬧成鬥毆。
方櫻當然不希望看到這種局面，穩定壓倒一切，寧可不出政績也不能弄巧成拙。
從這一條出發，尹劍就不適合把交流班規模搞得太大，越大越不好管理，出亂子的機率越大。
第二條，方櫻需要一個拿得出手的典型。
這個典型可以證明交流班的成果，證明她的倡議是高屋建瓴行之有效的。
簡單來說，交流班必須培養出至少一個進步神速的學員，讓他在強者賽裡取得亮眼的成績，接受校報社、校廣播站採訪的時候可以理直氣壯的來上這麼一句——
“這屆強者賽我能取得好成績，首先要感謝方會長領導下的武技交流班，大家都知道我在參加交流班之前武技水平是比較差的，參加交流班以後得到學長學姐們悉心指點受益良深，在這裡致以深深的謝意。”
至此，方櫻建立武技交流班的目的就圓滿實現了，這些事情她不能跟尹劍明說，那就太露骨了。
作為一個稱職的副手，尹劍同學必須得自己動腦領會一把手的講話精神。
正確領會以後，現在他的工作就是抓大放小，確保方櫻的兩個意圖圓滿達成。
在這個前提下，辦事就要考慮效率問題。
典型這東西沒有不行，太多也不合適，那就不叫典型了，沒法突出重點。
因此尹劍�