這是什麼。只聽站在旁邊的小姑娘道：“這是我家公子做的叫茶葉的東西，專門招呼所來的客人的。”
兩人這是第二次聽到小姑娘們稱呼小九為我家公子，在說到我家公子時，那在話語中無意中所透出那種自豪的神情話語在不自覺中很自然的流露出來，更使得兩位老師對小九刮目相看。閒談中小九問起魔法的事來，道才就詳細開始講述道：“所謂的魔法，就是用自己所鍛煉出來那種細微的感知力來感知自然中相對應的元素，進行溝通聯絡，當能使得與自己相對應的元素能相對集中後，就用咒語的呤唱來指揮元素進行排列，然後達到自己所需要的爆發能量。”說著隨手就開始展示起來。只見道才老師集中了一下精神後就開始呤唱，然後就從手指尖上冒出一團閃動的火苗。然後又開始另一種呤唱，隨即又出現一個火團。
第一百六十一章魔法原來是這樣
隨著道才老師的講解和演示，小九正全神貫注的聽著看著，特別是道才老師在演示時，小九更是張開自己逆天的神魂力，仔細的感覺觀察著道才老師身旁的一絲一毫的細微變化，使得道才老師在聚集火元素時的一舉一動都無比清晰的展現在自己的眼前，隨著道才老師的不停演示，小九漸漸的明白這不同的魔法，就是讓元素在咒語的引導下進行不同的排列，這個所謂的咒語，就猶如軍隊中的口令一般，隨著不同的口令，變換不同的隊形，而不同的隊形又展現出不同的用途和威力，瞭解到這些後小九又提出問題道：“老師，那如何與元素進行溝通和交流。又怎麼讓元素聽話。”
道才老師道：“各類元素都有一種同類相聚集的特點，你只要將自己所具備的元素釋放出去，在釋放時加上自己的控制力，由釋放出去的元素去召集指揮其它的同類元素，這樣的方法已是魔法的中級以上所具有的能力。如果能靈活的掌控自己所發出去的元素，並有效的指揮所聚集的元素，達到瞬間發出魔法，就是高等級的了。所以魔法師所鍛鍊的就是對元素的親和力和聚集的掌控力，這需要極大的精神力量。”
小九聽到這裡，默默不語的思考著，兩位老師抓緊時間端著杯子。過了一會小九問道才老師道：“老師，那怎樣確定自己本身所具有的是哪種的元素用什麼辦法最直接。”
道才老師很不情願的放下手中的茶杯道：“最直接的方法就是將自己的元素釋放出去，觀察自己釋放出去的元素所具有的色彩。紅色的是火元素，綠色的是木元素，暗黃色的是土元素，明亮發光的黃色是金元素，蘭色的是水元素。還有兩種很特別的是潔白的是白光元素，黑色的暗光元素，人們經常把這兩種很不見的稱為光明和黑暗。在每一種的元素中人們因所練的方法不同，又分出很多的型別。所以學習魔法不可墨守成規，應儘可能的發揮自己的特長去自己探索。”
道才老師原本是儘可能的將魔法的入門知識，用簡單的語言表述完，讓小九在閒談中完成對魔法的認識，以儘量快的速度完成對小九的魔法傳授，這些幾乎是魔法課程中的所有的理論知識的概括。道才老師知道小九很聰慧，所以用這種教學中忌諱的方法就是針對小九這樣的學生。採取我全告訴你，而且還讓你自由的發揮，不懂的地方我再給你講解，這樣雖然作為老師是很辛苦的，但結果可能是無法預料的。
道才老師所選擇得方法無疑是非常正確的。特別是最後的幾句話，簡直是給小九量身定做的一般。這無疑給小九指了一條自由發揮自主創造的路子。也正好對著小九的個性。也正是因為這句話，成為以後魔法教學的經典原則，成就了以後的道才老師成為大陸上最有名望的魔法教育的大家。
當兩位老師起身告辭時，小九將由紙張裝訂的兩本書籍交給道才老師道：“這是院長要的東西，麻煩您給帶過去。我這裡剛剛搬家過來，還有很多的事情需要整理。不能親自送過去了，非常的抱歉，請院長多多包涵。”
道才和劍痴老師第一次見竟有這樣精緻的書籍，而且所用的也是自己所沒見過的東西。不由得好奇心很重的拿在手裡翻動著，道才老師知道這是小九交給院長的完整的劍招和功法的東西，所以拿在手中不顧劍痴老師渴望的神色，拿在手中決不讓劍痴沾手，知道一旦讓劍痴拿到，恐怕就是院長也無法讓劍痴交出來。只是因為小九所用的書寫的東西很奇特，所以才多問了半天。這時小九讓蓉蓉已經將一摞的紙張和毛筆拿了過來，小九將毛筆拿起沾上墨，拿過一張紙在紙上寫道：國安教育興，教育為國本。學應致用，上可安國，下安黎民。寫完對道才老師道：“這是紙張，和毛筆。使用的方法也是如此