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“恭喜曹格老師！”
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“恭喜蘇蘇老師再次收入一名學員！”
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“薛老師，你這是幹嘛呢”
“這次說什麼我都不回去了！”扎馬步。
“倒數三秒，請揭曉答案！”
“恭喜蘇蘇老師再次收入一名學員！”
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（_）為。。。。。。什。。。。。。。麼。。。。。。他們一定是嫉妒我的帥氣與幽默。。。。。。。
我總是承擔著我這年齡不該有的帥氣（_）可是帥也錯了嗎愛我你們怕了嗎！（_）
第一期錄完，薛之謙拖著軀殼身心俱疲地爬回酒店。
“咋了？”望著有氣無力的薛之謙，姚依米悄悄問張鳴鳴。
張鳴鳴撇了一眼好死不如賴活著模樣的某薛，幽幽地轉回頭，“被小孩子打擊了。”
啥！姚依米表示很疑惑。
按理說不應該呀，他長得又不難看，說話又有趣，應該很容易就虜獲孩子的芳心才對呢。
這堆疑團在第一期《中國新聲代》播出的時候解開了。
一般說來，歌唱節目的導師在選手唱完後可以自由評點，可是《中國新聲代》不一樣，非得按照蘇運瑩、曹格、薛之謙的固定順序發言。
看過《中國好聲音》這類導師要搶學員的節目都知道，發言順序很大程度上會影響選手的選擇，首先發言的肯定比最後發言的有優勢。
第一，好話都讓第一個或第二個發言的說完了，剩下那個導師講什麼
第二，剛看完選手錶演導師們肯定立即就有感而發，發言拖得越久，這時對選手錶演的感覺已經不如剛看完時的強烈了，那還說什麼
第三，《中國新聲代》都是小孩子，誰給他們的好處多就選誰或者被誇兩句就高興了，性格單純不含一點雜質的。發言順序靠前發言的人一下子抓住小孩子的芳心和興趣，八九不離十，無論後面的導師說得再怎麼天花亂墜都無濟於事，還是會選先發言的導師。
《中國好聲音》和《中國新聲代》的節目形式相同，但選手組成不同。
《中國好聲音》大都是已滿18歲，早已形成自己的喜好，這裡的選手可能是特意為某一名導師來的，所以不管其他導師說得多麼好，選手還是會選他參加節目前選定的老師，也就是選手帶有選擇目的性，完全衝著某一位導師來的。
《中國新聲代》都是不滿15歲的小孩子，以不滿10歲的小朋友為主。美國心理學家埃裡克森的發展心理學人格發展理論提到，人格發展分為八個階段，其中學齡初期階段（3…5歲）兒童傾向於自身主動行為得到讚許，學齡期（6…12歲）兒童傾向於自身努力得到肯定。《中國新聲代》的孩子大都處於這一兩個階段，大部分集中於學齡初期。
這兩個階段最突出的共同點就是都是尋求認同感，即自己的行為或能力能夠得到別人的認同以及讚賞。對於這兩個年齡段的小朋友來說，給個糖，表個揚，一起唱個歌、跳個舞就能開心得不得了。
蘇蘇老師佔據了發言順序優勢、糖衣炮彈優勢、還有兒童心理優勢，從心理學角度分析她能很快收入多名學員意料之中。
順序不前不後剛剛好的曹格老師還有一個優勢：做父親的經驗。因此他總能很好地抓住小孩子的心理，如“我家有很多芭比娃娃，我們可以一起玩哦！”“我帶你去見姐姐好不好？”等，時不時就能使出家裡倆娃的絕招。又或者如謙謙說的他的捲髮很有媽媽的味道小孩子看了親切（其實剛看節目作者君就覺得像歐巴桑，但沒想到汙力謙謙這麼耿直。。。。。。作者君必須給敢講大實話的耿直勇氣謙點個贊！）
汙力謙謙。。。。。。每次看完表演躍躍欲試想發言，主持人一句：“現在請蘇蘇老師點評一下！”噎死在喉嚨裡。。。。。。。加上小孩子也聽不懂他的冷笑話。。。。。。就會覺得這個老師有點搞笑，好像看看不選他後他的搞笑反應（。。。。。。）
歸根結底，主持人你敢不敢在小選手錶演後不說話讓三位導師自由點評有點受夠了您那恨天高加巨無霸厚鬆糕底的高跟鞋=_=。
雖說謙謙是憂傷的，但柯雞告訴我們＃爽的事情要做三次＃！
小朋友給予的情感傷害簡直酸爽到不行，因此第三期的時候柯雞終於扳回一城，暫時領先了曹格老師收入學員。