的人，已在月獎里扣了，而且相當嚴厲。
所以年末對德能勤績的考核，重點應該在績上，這績，一是考試成績，二是貢獻大小，比如班主任、行政還有學校各種大型活動，以及在學校各種迎檢中起作用的人和事。
但這些東西除了教學質量有上級的分析，班主任和行政有具體名單外，其他的體現也不能過大，只能適當既讓人覺得有了想頭，也不能讓其他人過分看重。
劉志明的方案始終不能將自己的想法貫徹，而是在德和能方面的主觀分上大做文章，這樣就會讓考評小組根據自己的主觀印象打出很多離譜的分來，從而左右老師最終的考核分數。
而這正是大多數老師最不滿意的情況，很多矛盾的來源就在於此，但很多領導卻樂此不疲，因為這是權利的象徵，它似乎教訓著那些只知道上課做事的人，還得尊重領導，還得給領導處好關係。
這是學校圈子的生態，劉志明所想的，也就是圍繞這種想法去思考方案的，所以他始終無法跳出這個框框，很難拿出滿意的方案。
最終，楊一民不得不自己大幅度地修改劉志明的考核方案，並將分數比例進行了調整，這事用了整整一下午，楊一民在五點多才徹底弄完，然後打電話讓劉志明拿去。
楊一民直接改的電子文件，所以打了一張交給劉志明，說道：“我馬上將電子的發給你，你收一下。”
對行政、班主任的考評，楊一民打算單獨分開，這樣將教學工作的情況就可以單純化，將行政、班主任的工作專門另外單獨獎勵，這樣在所有老師的比較中就能真實反應老師上課情況和教學質量。
楊一民在期末考試後的改卷和成績分析時間段安排時間召開職代會，這是每年必須的過程，涉及到學校工作、賬務管理、提案等內容，楊一民主要關注的是獎金分配方案的透過情況。
【123】年終獎
雖然方案令部分人不滿，因為方案直接觸及了職代會人員中少數的人利益，以前透過關係好、印象好就能得到高分的人，現在顯然已沒有了優勢，而更多的人倒是贊同。
楊一民對此方案定了調，細節可以斟酌，總體框架不能變，他對方案的意義嚴肅地做了說明，要求每個參會人員本著對學校負責的態度對方案發表意見。
這樣嚴肅的場面，讓本來還有一些不滿意的人打消了發表意見的想法，因為楊一民說的是要正氣，這些人所說，畢竟更多的是代表自己的利益。
這種會議的好處在於是舉手表決，所以毫無例外地方案既沒有聽到很大的反對意見，也沒有人不舉手，楊一民心裡想了想，只要透過了，其他人即便有意見，也無法左右政策的執行了。
期末為何這樣慎重，主要是獎金的金額相對較大，平常學月獎金平均兩百元左右，而去年據說年終學校還是發了六百多，這個數量如果體現了一兩百元的差距，老師的心裡會起很大變化，稍有不慎，就會讓矛盾激化，而今年，大家肯定知道，期末的獎金絕對會高於一仟。
全縣期末改卷結束的第二天，教研室就將成績分析的電子資料傳到學校，各處室也將各類獎勵統計了出來，楊一民連夜讓考評小組人員打分計算獎金。
楊一民將一分定為十五元，百分制計算，加分不高於十分，但就算這樣最低分和最高分之間還是有三百元左右的差異。
班主任和行政另外根據職務給津貼，但給得不多，僅根據考評分了等級，班主任是根據政教處打分分為一二等，相互之間五十元差距，行政根據教師民主測評分了兩個等級。
絕大多數教師的獎金在一仟四佰多，如果既是班主任，又在教學業績方面相當好，他的獎金會超過一仟捌佰元，而如果是後勤人員，工作業績一般，則只能領一仟一左右。
期末放假的當天教師們在總務處領獎金，與以前在一中學校每逢發獎金學校一把手不知所蹤不一樣，楊一民則將校長辦公室門開啟，上了qq與李豔聊天，如果有老師有怒氣，他可以直接解釋。
德育、教學的情況都是公示了的，所以所有人應該都會知道，因為主觀分少了，大家自己也可以大概算出自己的獎金多少，所以等到上午十點半，仍然沒有人來質問獎金分配的事，倒有很多要回家的老師過來禮貌地打聲招呼，說聲“楊校長，再見，春節快樂。”
今天是老師領錢，行政決定在十一點開總結會，說穿了，也就是吃頓飯，發點慰問金，下午初三補課結束，所以下午楊一民還安排了初三年級組總結會，他還得對初三的老師單