坐下後，說道：“今天先說期末工作吧，各處室先說說，儘量簡短一些。”
大家相互看了看，不知道誰先說，向紅梅說道：“從政教處開始吧。”
【275】考調背後（三）
政教處段文明清了清嗓子，說道：“政教處期末有兩件事，一是表彰先進，一是下學期班主任安排，但現在主要是考慮先進的表彰。”
“我們按照學校的管理和評分辦法，已將分數打出來了，現在主要是要討論一下表彰多少人。”
說完，他將眼光看向向紅梅，向紅梅是分管政教處，所以這事她得最終提出方案，向紅梅說道：“以前不是有比例嗎？四分之一，全校三十個班，表彰八個就行了。”
楊一民說道：“你把前十名的讀出來大家議議。”
段主任將優秀班主任的名單讀了一遍，行政都小聲議論起來，陳校長說道：“段主任，怎麼這次出事的班主任也在優秀之列啊，這個應該一票否決吧。”
“這個是按照原來的考核辦法打出來的分，是個參考，大家決定吧。”段文明看來還是比較圓滑的。
楊一民心裡早就決定下學期肯定會換政教主任的，所以此時倒也並不十分計較，反而覺得應該表現得親切一些。
但這次事件的追究卻不能輕描淡寫，因為如果班級不處理，就無法落實政教處的管理問題，撤掉政教主任的職務變得沒有充足理由，而且向紅梅也會認為這件事與自己關係不大。
於是所有的人都會將這件事推到原來的校長身上和學生身上，要想整頓班主任、教師的工作作風根本無法進行。
這讓楊一民很為難，按理說兩個班的班主任在出事之後，一直派學生守護，班主任本人也堅持每天到醫院，這次先進班主任的評選，看似政教處的事，實則是對楊一民對此次事件的一個態度。
他趁行政議論的時候，認真考慮了一會，然後說道：“德育工作是一個綜合性很強的工作，我們要考核德育工作，得針對班級，所以大家不要將目光集中在教師個體上，而應該集中在班級的管理效果上，這次事件中，班主任在後期處理過程中也盡了很大力，如果說班主任個人，我認為他們可能付出的比一般班主任更多。”
“但事情不能這樣看，這件事本身，不僅反映這個班，也是反映學校，反映我們在坐的行政領導管理方面的問題，這事局裡是要求追究責任的，事情還沒結束，我們也暫時不討論這個問題，但這兩個班，安全意識教育淡薄是事實，不可能在進入學校先進班級之列。”
“我建議將評先進班主任和先進班級結合起來，將平時考核的前十五名的教師選出來，再將班級考核前十五名的選出來，各自確定一個分數比例，再進行表彰。班級出現重大事件的、教師被批評過的，都不用列入，到時向校長組織定了就行了，不必拿到行政會上討論。”
段文明做著記錄，楊一民問：“向校長、段主任，德育方面還有需要研究的嗎？”
向紅梅遲疑了一下，“楊校，還有幾個受傷的學生在家裡養傷，學校要不要去看看。”
“要，要給對方說清楚，遠地方的學生及時電話聯絡，學校放假後，我們一起專門去一趟，最近安排班主任去去。”
教學和總務將大致安排都報了一遍，事情不多，卻困難重重，楊一民聽著大家的抱怨，知道都在試探他，看他有沒有想法，對各處室工作到底有沒有了解，而且也想看看對各自的滿意情況。
楊一民對幾個人的工作都不滿意，但卻不可能說得更多，只有抱怨沒有辦法，只有問題沒有措施，這是誰也可以說的，而且擺明了就是在為難他。
這是不是陳校長故意這樣的還不清楚，但楊一民至少知道陳校長肯定沒有對這些事提出過自己的意見，這可能是想試探楊一民的想法，也可以說是推卸責任。
楊一民面對一大堆問題，說道：“行政能看到自己負責的工作中的問題很好，但得找到解決問題的辦法，自己首先要有計劃和想法，只提問題不是一個好辦法，因為行政各負其責，對問題了解最深入的只有提問題的同志自己。”
“以後凡是有大的問題需要上行政會，先和分管領導拿出方案再來討論，如果大家不清楚分工，我再說一遍，德育和工會工作由向校長負責，教學和招生由陳校長負責，總務和辦公室由我負責。”
趙強臉色不好看了，因為總務上的事，他一直沒和楊一民透過氣，或許此時楊一民再度提醒分工，說的是他。
楊一民打