為女兒說文解字，給孩子講解其中蘊涵的一些知識和道理。當時，看到女兒書寫“木”字的時候，她就根據木字的形體和筆畫，循序漸進地給以引導說；“如兒，諸多漢字，不論筆畫繁簡，造字先祖都是根據一些物質規範或是影射形象創造出字型的。特別是屬性相同的漢字，每個字的偏旁部首，都有著一定的相應性和關連性。譬如；木字，林字，森字等等，凡是帶有木字偏旁的漢字，所表示的大都屬於同一種類的木質物資。”
小如玉天性聰慧，勤于思考，而且悟性極強。學習的經歷和成長過程，給了她無盡的靈感和來源，不論是興筆作詞還是拼文解字，只要一點即會，一觸便通。當即，受到母親的講解和啟發，她筆役口誦，立即就能連續地寫出一些屬性接近的漢字。例如；木林樹森，桌椅床櫃，杆槓柴杖，枝材柱樑，松柏楓桑，柿柑橘桔等等。
這個時候，西房裡的小蘭玉，剛剛換上一身粉紅色的織錦新裝，一遛煙地帶著小跑，歡天喜地的朝東房這邊奔了過來。
邁進屋子，進入書房。看見小如玉坐在書桌跟前寫字，小蘭玉立即跑上前去，顯擺地招呼；“如玉，看哪，我又換上新衣、新褲、新鞋了。”
小如玉坐在那裡，聚精會神地低頭寫字，卻是一時沒有及時作出反應。
小蘭玉感覺受到了慢待，則是瞪起眼睛，猛然地伸出手去，立即抓住對方手裡的毛筆，並且使勁用力一拽、一下子就把毛筆搶奪了過來。
小如玉突然遭到襲擊，頓時被嚇了一跳，渾身打個冷噤。看見蘭玉站在跟前，手裡緊緊地攥著毛筆，她才驀然恍惚地醒過神來。心裡感到憋屈，一向不會爭執，眼睛裡的淚水就像斷了線的珠子，從那張秀美的臉蛋上“噼裡啪啦”地滑落下來。
此時，於氏坐在一旁，也是未加防備。看見小蘭玉搶奪去毛筆，握在手裡，猜摸孩子是否對待筆墨產生了興趣？她恐怕墨汁弄髒了衣服，趕快地熱心哄誦；“蘭兒，你是不是也想讀書識字，和如兒一起練習寫字好嗎？若是願意讀書學習，就要先把毛筆放下，大訥娘教給你如何正確拿筆？”
小蘭玉野蠻調皮，何嘗能夠理會別人的感受？她眉毛一豎，眼睛瞪得溜圓，越發來了脾氣。隨即，她突然將筆頭戳入墨硯，蘸飽墨汁，瞅準了紙上字跡，兇巴巴糊亂地塗抹一通。
紙張被劃破了，字跡被塗抹的一塌糊塗。小如玉性情老實，只能對著母親泣聲哭訴；“訥娘，我寫的字都被蘭玉抹畫壞了？”
“如兒，不礙事。”於氏做事仁慈善良，一向寬待別人。由於勸說蘭玉不聽，只有盡力地安撫女兒；“等會兒，如兒就從頭再寫一遍，多多練習手筆、也會大有好處嘛。”
此時，小蘭玉似乎不對心思，翻瞪一下眼珠，反而感到抹畫的不夠過癮。她握緊手上的毛筆，又對準旁邊的一摞白紙，就像啄木鳥一樣，往紙張上“嘚，嘚，嘚……”地啄個不停。轉眼的一陣功夫，一摞乾淨整齊的白紙、就被完全戳拙的不成樣子。
於氏仍然氣心平和，耐心地加以制止，慢慢地給予勸導說；“蘭玉，拿筆寫字不能這樣？你要先把毛筆放下，大訥娘教你正確拿筆，好好地練習寫字。”
小蘭玉非但不聽勸阻，反而有恃無恐、戳拙的更起勁了。繼而，她加大動作幅度，猛然一下子，撞翻了桌子上的墨硯，墨汁飛濺、迸濺在她的胸前和臉上。隨即，她扔下毛筆，抹了抹臉蛋，手掌和身上都被塗抹的一片漆黑。再低頭一看，那支沾滿墨汁的毛筆，正巧掉落在自己粉紅色的繡花鞋上。手臉塗鴉，衣服和鞋子拙濺得一塌糊塗。這時，她開始撒野放潑，一腚就坐在地上，耪蹬著兩腿、放聲地哭叫起來。
於氏見狀，心裡特別著急，趕忙上前哄勸、預備抱起孩子。可是，自己身子瘦弱，小蘭玉連蹬帶踹，力氣蠻大，不僅沒有扶起孩子、反倒被踹的滿身是髒。
小蘭玉感到自己吃了大虧，哭鬧一陣之後，繼而放賴討要；“啊，我的新衣新鞋被你弄壞了，你賠我新衣、賠我新鞋。”
於氏非常無奈，只能柔聲細語、連連勸慰；“蘭玉乖，別哭了，快起來，大訥娘再給你做一套更好看、更漂亮的新衣新鞋。”
蘭玉小小年紀，竟然刁蠻有術。她嬌縱過甚，專橫跋扈，隨即就勢一仰，四肢朝天地蹬腿大叫；“啊，我要你趕快賠我新衣，賠我新鞋。”
這個時候，蘭氏在西房裡聽到孩子哭聲。她張牙舞爪，氣勢洶洶，就像母虎奪食般地奔了過來。還未邁進屋門，她就尖聲大吼；“是誰在欺負我們蘭玉呀？”
闖進書房裡面，