同教學方法，針對不同人員進行教學，並且在教學過程中做好訓練人員的政治思想工作。
這裡給大家講一個真實的事例，前年我參加了軍區組織的考核組，去某野戰軍考核基層幹部的教學水平。
當時抽查了一個排長的共同科目教學情況，要求排長為全排同志介紹單槓二練習的動作要領，並組織全排的訓練。
隊伍集合好後，排長開始講解：“單槓二練習是卷身上槓。2班長出列，配合我講的要領做示範。”
“雙手抓住單槓後，首先用力拉槓到胸口，然後收腹卷身，記住頭一定要後仰不要看腳尖……
對，很好，動作標準。大家從2班長的動作中可以發現，這個練習說起來有點複雜，其實動作十分簡單，只要掌握了正確的動作要領，很容易完成這一練習。大家看明白了嗎？”排長介紹完後問道。
“明白！”戰士們齊聲回答。
“好，下面開始分班練習！”
客觀地說，這項科目介紹的很細緻，講解也到位，示範動作配合也很默契，教學到這裡算比較成功。可帶隊的作訓部參謀突然提出要排長作個示範。
這個排長猶豫了一下，然後大聲說到：“下面我給大家邊講解邊作示範。1班長站我左邊、2班長站我右邊，出列。”
2位班長出列後，排長開始講解示範，只見他剛把身體引上單槓，雙腿卻根本抬不起來，於是對著2位班長大喊：“用力抽，用力抽！”
在2位班長的全力幫助下，這個排長最終完成了卷身上槓的示範動作。”
隊長講完，大家一陣哈哈大笑。
“這不是笑話，這是一個真實的事例。大家可以想象一下，說動作不難，只要掌握了要領很容易就能完成，但自己作為一個教練員，要領掌握的應該很好了，就是上不去，而且要由2位班長在下面用力使勁，這種教學，不僅沒有說服力，而且教學效果也打了很大的折扣。所以說，我們這次培訓目標就是要達到四會教練員的標準，只有這樣才能真正提高部隊的素質，大家說對不對？”
“對！”