為情的。人家初中畢業不假，可那是什麼時候學的，**時期。你沒聽說淋浴班今年分來的一個高中畢業生，別人問他一道最簡單的數學方程式：X＋3＝5，X＝？他硬是沒回答出來麼。”
“人和人不一樣。”
“你知道嗎，昨天我們班在討論學文化的事，大家議論紛紛，我一進門，大家立即不吱聲了，為什麼，他們沒說，但我能想得到，他們就是在議論你學文化的事，說你自不量力，弄不好會拖連隊的後腿。因為我倆關係好，所以，我在宿舍，他們就不說話了。但我覺得他們的擔心並非多餘，弄不好，你真會拖連隊的後腿。”肖吉林此時說這個話，並非要打擊他的積極性，而是想告訴他，要慎重選擇。
“你怎麼知道我就學不好呢，你怎麼確定我考試肯定就不及格呢，而且我就拖了全班甚至全連的後腿呢？像你剛才所說，如果有的人不費力在文化課上可以輕易地拿個優秀，但學不到知識，有意義嗎，那是在浪費時間；我抓緊時間學習，多花點功夫，多學點知識，即使拿不到優秀成績，拿個良好還是有可能的，最起碼及格是有保證的，我相信自己的能力。”憨老張固執地說。
“我的大哥喲，你以為初二班的文化學習似你當新兵時抄詞典那麼簡單？只要有毅力，堅持就是勝利。不錯，當時我們都不相信你靠抄詞典能把字認全，也不相信你能把詞典抄完，但結果是你做到了，讓我們服了氣。但學化學、學數學、學物理，哪一項光憑蠻勁都是不行的，學習數理化要有一定的基礎。”看見憨老張的倔脾氣又上來了，肖吉林都不知道怎麼勸說才好。
“你是不是想說我是麻布袋上繡花，底子太差。”憨老張笑著說。
“我可沒這意思，我只是想說標準不要訂得太高，得給自己留點退路；你想學習是好事，你可以報初一班，有空自學一下初二班的內容也行，何必把自己往絕路上逼呢。”
“我記得你寫牆報稿時有一句話對我映象很深：井無壓力不出油，人無壓力不上進。我就是要背水一戰，讓自己沒有退路！另外，我也想在我們班帶個好頭，如果我這種水平的人都敢報初二班，我看我們班哪個高中生好意思去初一班學習。”
“好吧，我只是提醒你，這其中的厲害關係你自己慢慢琢磨吧。”肖吉林見勸不了他，也就不再勸了。
肖吉林的一片好心，憨老張毫不領情，要是換了別人，鼻子都會氣歪，可肖吉林不會，他太瞭解憨老張的個性，他只要明白了這件事的關係，我就算盡到了責任，至於該報哪個班，他作了決定就會拼盡全力去努力的，別人的勸阻是沒用的。
夜深了，憨老張躺在床上，想著白天與肖吉林的談話，久久難以入睡。
肖吉林的忠告不斷地迴旋在耳旁：如果學習成績上不去，影響自己的成績事小，拖了全班甚至全連的後腿事大，以後還怎樣面對全班戰士？如果參加初一班的文化學習，困難就會小很多，一年下來，軍、政、文三項訓練有可能取得較好的成績，但他始終忘記不了去年底軍防化處組織的由師防化科和軍、師防化連骨幹參加的專業考核。我本來文化程度就低，現在不抓緊，不比別人多下二倍、三倍的功夫，什麼時候才能跟上時代的步伐？
明天一定要找指導員再談談，堅決要求參加初二班的文化學習。
按照上級檔案要求及防化分隊的特點，連隊開設了“小學、初一、初二”3個文化學習班。所謂“小學、初一、初二”班是連隊一個區分不嚴格的叫法，和社會上學校的相應年級設定的學習內容完全不同：
小學班是一個文化基礎普及教學，類似於以前的掃盲班，主要學習內容為數學、語文二項；初一班在小學班的基礎上增加了物理和化學課，內容以初中一年級教材為主；初二班在初一班的基礎上物理和化學稍微深奧一點，相當於初二年級的課程。
憨老張終於如願以償地參加了初二班的文化學習。但他遇到的困難也比預想的要複雜得多，尤其是化學課，初二班對化學教材的第1冊內容只是走馬燈似地過了一下，不少文化程度高的戰士還覺得教員講課太囉嗦，建議進度還要加快；可憨老張儘管採用了笨鳥先飛的學習方法，還是完全跟不上教員的講課進度。
那天，化學教員在講解氧化還原反應，憨老張不停地做著記錄。結束講課前，教員進行了簡單的歸納：“我們剛才講解了什麼是氧化還原反應，現在把它的基本概念歸納為以下三點，便於大家理解：
第一：凡有電子得失的反應，叫做氧化還原反應。這是氧化還原反應的本質