其實，我想有一百條，一千條。”
學生的話，明白的帶著懷疑的語氣啊！
教授才不會因為一個懷疑而動怒，他不以為忤，接著說道：“一條，也只會有一條。”
教授說話的時候，PPT在助手的幫助下翻到了新的一頁。這一頁PPT是一幅圖片，圖片中有一個地球，一個月球，在地球和月球之間有一個連線螺旋狀彈簧的通道，通道細長細長，兩頭大，中間小。
教授的輪椅轉了一個方向，現在他面向著PPT，說道：“現成的登月梯就是這樣的，一個由引力波結成的螺旋狀梯子，一個只屬於地月的蟲洞。這個蟲洞是我做理論推導時的一個意外發現，許多方面我也和大家一樣不甚瞭解。”
當然，只有一副圖片，肯定說明不了什麼事的。當助手又翻了一頁PPT，出現了一大波讓人眼花繚亂到如同火星文的公式時，心裡的十分懷疑和不屑立馬銳減了一大半。
不是吹的，圖片上的霍教授推理出來的公式，全地球都沒有多少人能看得懂，以至於在座師生都是兩眼一抹黑，其中大半的師生看了幾眼就不看了，立馬拿出紙和筆奮筆疾書，把公式給記下來。
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