這款戰機的武器系統，擁有多種先進的武器裝備。它可以搭載空對空導彈、空對地導彈、鐳射武器等多種武器，根據不同的任務需求進行配置。
但其中，引起陳飛注意的是它的能量武器系統。那是一種從未聽說過的新式武器，戰機透過採集周圍的能量，就可以釋放出強大的能量波束，對目標進行精確打擊。在他看來，這種革命性的武器系統簡直牛逼到頂峰了，先不說，它能在戰鬥中具備了更大的殺傷力，只要有了這玩意兒，是否攜帶常規武器，好像都變得很無所謂了。。
總的來說，這款新式戰機已超出了陳飛的認知範圍。在他看來，這樣的戰機除了不具備在大氣層外航行的功能，其它設計應該已是航空科技的巔峰之作，如果能讓他擁有這樣一款戰機，陳飛有自信，假以時日他絕對能在大氣層內橫掃一切對手。
當然，這種假設是否成立，暫時沒人能說得清楚，但陳飛是真有這種自信，或許別人覺得飛行很難，那是因為，飛行器的設計與機師存在對立關係，而且普遍的認知是無法調和。現代高速飛行器的設計之初，會首要考慮機師的身體能力，然後才能在頂尖機師創造的極限承受範圍上限，去追求戰機綜合能力的最大化。而機師因為身體的侷限性，也無法發揮出戰機全部效能。
陳飛恰好超越了這個範疇，如果以他的身體承受力為依據，在同等科技條件下，設計出的戰機會更具攻擊性，相反，由陳飛操控戰機，也能更大限度發揮出戰機的攻擊力。
半小時後，教員登機，在後座親自操控飛了一個起落，併為陳飛講解這款戰機的各種操作和注意事項。
陳飛聚精會神地聽和感受，每一個細節都被他燒錄在心裡。然而，只有十分鐘的講解時間讓他感到十分不解，教員的講解速度太快了，如果不是自己有特殊辦法記憶，恐怕絕大部分人都記不住太多的內容。而教員的做派，顯然是在規定的時間內做規定的事，根本不考慮學員的情況，能否學會或能學會多少，似乎完全和他無關。
這對一位初次改裝新機型的飛行員或機師來講，顯然極不合理，但陳飛顧不上去細想，這款戰機有很多他沒有接觸過的配置和技術，如果在半個小時內，不能摸透這些空白項，半小時結束後，恐怕很難完成單飛任務。
教員依舊是到點下機，陳飛也懶得和他再交流，決定用自己的方式來學習這款戰機。半個小時夠用了，他開始模擬各種操作，逐一解決問題，將自己的理解和記憶融合在一起。二十分鐘後，陳飛有了通暢的感覺，就像原本已堵塞的細小支流血管突然沒有了障礙，人也變得神清氣爽。
胡松林又來了，此刻與韓博士和另一位飛行教官同在總控室，他是受韓博士所邀而來，聽說今天要測試陳飛的飛行能力，胡松林也是興趣盎然，調整工作安排也先到了這裡。
不過，很快他就對這種極不合理的培訓方式，提出了質疑，“老韓。。。這能行嗎?培訓時間太短了吧。。。你要測試分飛行技術，給他一臺熟悉的戰機不是更好嗎？”
“呵呵。。。對待非常之人，就要行非常之事。。。”韓博士高深莫測的一笑後，又接著說道，“給他熟悉的戰機，只能看到他的技術能力。。。而給他不熟悉的新式戰機，我是要逼出他的極限。。。”
“哦。。怪不得。。。”胡松林點了點頭，但身為機師，從專業角度去看又覺得哪裡不對勁，隨後用不置可否的語氣說道，“那就先看看吧。。。也只有你們這些研究人員敢這樣胡搞。。。”
半小時到，陳飛深吸一口氣，進入了熟悉的飛行狀態。他啟動了戰機，感受著引擎的轟鳴聲和機身的震動，眼中所見也和真實環境一般無二。原地起飛、攀升、他開始操縱戰機，進行各種機動和飛行操作。
十分鐘後，他的操作已越來越熟練，戰機也變得越來越聽話。
陳飛感受到了一種前所未有的自由和快感，彷彿自己已經和戰機融為一體。激情刺激下，他的飛行愈發大膽，隨心所欲的做著想到的動作，卻完全想不到，正在觀看的胡松林和兩位基地的飛行教員已被他的表現嚇成了呆傻狀態。
“這。。這。。這不可能！博士。。胡頭兒。。你們給的資料搞錯了吧？這小子肯定飛過類似的機型！”胡松林身邊的高峰少校一臉的難以置信，他根本無法相信看到的一切，堅定地認為是資訊出現了錯誤。
“老高。。。有個情況。。。”給陳飛做講解的丁元少校緊皺著眉頭接過話說道。“剛才給他帶飛的時候，我覺得他是個新手。。。這小子對‘龍三’