個列強，在國家兩大盟約形成之後，從德國手上接下了很多日本軍人留學、委託培養的工作。
但是陸軍上，法國雖然一直在與德國爭奪世界第一。但是實際上他們一直不能真正超越、壓制住德國的原因，正是他們在軍事教育上的不足而造成的。
法國人的陸軍軍事教育，重視的是規模化、集團化作戰。面對區域性的小規模戰爭，法國人的戰術、戰略指導思想，則是避重打輕、狡術攻擊。
而做為他們的競爭對手，德國人的宏觀大型戰爭，則突出一點部署、多點開戰、齊頭並進、協同作戰。也就說，德國人的戰略思維，是以協同為主，這就很大程度上避免了出現一箇中層軍官陣亡，就直接會導致一個團或者一個營癱瘓的情況出現。
再看區域性小規模的戰術思維上，德國人因為有了中國的合作，從中國的一位軍事核心人物那裡，他們得到了許多來自中國古代的兵法之術。
突出小建制多維動向、連隊指揮官為整個戰爭的關鍵連線和轉遞點，到了營級軍官，實際上在中國和德國現在的陸軍裡，實權在戰場上已經變的不是很重要。
再接著到了團級指揮官，中國與德國形成一致的陸軍區域性作戰思想上，劉克武提出的“衛首加斬首”，是曾經在夏天的時候，成為兩**事教育界競相學習的一個重點。衛首是什麼？就是以一定數量、最精幹的部隊，在戰場上全力護衛團長以上級軍官。
當時劉克武提出這個理論的時候，是這樣寫的：營、連、班、排長，從尉官到最基礎的校官，培養起來其時間大約為12…18年。若遇戰爭，則只需要8…12年即可培養出合格的這四級指揮官。
而在目前情況下，我軍與德**隊都採取六加一的編制情況下。營級指揮官的效用就變的很小了。但是團級指揮官，一人將直接掌握著十八加三、二十一個連隊去進行作戰。這樣一來，一旦發生小規模的區域性作戰，團級指揮官實際上一人就等於一處戰場上的最高決策者。
所以，一旦出現這樣的小規模區域性作戰，首先就要確保我方之團級指揮系統不受到敵方之破壞，就是重中之重的第一重點。
在保護好我方指揮系統，不會被敵方破壞的同時，我方若想以最快速度取得戰爭的勝利，那就不應該去想著如何以硬打硬、死碰死的打法去作戰。
斬首，一看便知，就是斬掉敵人的首腦，使敵人短暫的、甚至在很長時間內，因為失去其主官而變成一群無頭之鼠、四處亂打亂竄。
敵亂我靜，觀其行而尋其弱點，一擊其弱，必破其陣，方為最小程度損失我方兵力、最大程度擊潰敵軍之上法。
中國和德國的軍事教育者們，以劉克武的這些理論為基礎，只用了很短的時間就確定了完全剋制法國、英國陸軍作戰中對小規模作戰指導思想的新戰術思想後，迅速的在兩國的陸軍中進行了推廣。
德國人的情況如何。此刻站在距離下莊戰場一公里外一處小山上的楊修權上校、年雲謙上校不盡其知。但是在已經將劉克武奉若神明的中**隊中，不只是陸軍，就連海軍、空軍的陸戰和空降部隊，都是隻用不到兩個月的時間，就已經完全接受並消化了劉克武的這個指導思想。
戰術運用和指導思想上，就已經剋制住了先是盲目跟隨、學習德國，轉而又盲從於英、法、美三國的日軍陸軍。從望遠鏡中看到了日軍的混亂，楊修權也看到了在敵人南面的封兆海那個突擊作戰小組，現在只剩下了五、六個人在與離他們最近的日軍進行著慘烈的撕殺。
“老年，馬上把你的第二營給我派上去，那十幾個兄弟都是真正的英雄，你的部隊一上，馬上把他們給我換回來。”
“是！”
軍銜相同、職權不同。年雲謙聽到楊修權的命令後，馬上轉身操起了電話。幾分鐘後，四輛裝甲車在前、黑壓壓一群的武裝吉普車、武裝摩托車，就在楊、年二人所站立的小山下，捲起一條長長的灰塵大龍，迅速的衝向了一公里外的戰場。
“兄弟們，楊主任讓389團的兄弟來支援咱們了。跟上我，殺他個狗日的啊！”
“殺他個狗日的……”
“衝啊！”
“轟、轟、轟。”
無論是楊修權，還是剛剛在基層的中隊、小隊長級軍官組織到一處的那些日軍，都在389團第二營出擊後的幾分鐘時間內震驚了。
伴隨著北面的陳可樹、南面的封兆海一起爆出的吶喊聲，從鎮子裡和鎮子南面的樹林中，所有的第三連官兵全部跟隨著他們的長