不過老廖一向認為，白話文完全喪失古文的美感，根本無法理會《戰國策》這篇典故的真正精髓。只是照顧到下面還有許多學生才不得已而為之。
講課的真正重點是對這篇千古名篇的剖析和對學生的引導。
廖學兵沒有什麼講課經驗，即便是有，也是失憶前的，就是失憶前也是混飯吃，壓根沒有認真講過。
用白話文翻譯完後，一時間反倒不知道如何是好了，臺下的學生漸漸不耐，有些已經起鬨，而那些聽課的有搖頭的，有鄙夷的，呂洛之流的御用文人則在笑。廖學兵未戰先怯，無疑是讓人高興的事情了。
滾刀肉上刀架，一半滾肉一半滾刀，老廖便是滾刀肉，生平沒有怯場過，靜心想想，沒有好的開頭，索性平常心對待，朗聲道：”各位同學，鄒忌大家知道是誰吧？“
臺下學生紛紛起鬨！
”鄒忌，誰不知道啊，是齊國的丞相！“
”是啊，還是個名相，整頓吏治，革新法律，使齊國迅強大廖學兵頭表示稱讚，道：“大家答得很對，歷史修養都很棒。不過我想繼續追問下，齊威王時期，跟鄒忌同期在朝為臣的有那些人？”
學生們鴉雀無語，搖著頭，竟然沒有一個人知道！
這樣的局面，不光是廖學兵始料未及。秋山市二中的領導頭頭們都是震驚萬分、氣憤填膺。不過他們更憤怒的是，廖學兵果然是沒經驗，不規規矩矩地引導學生嚮明白的方向前進，讓課堂完全互動，好好的搞這些生僻的歷史知識幹什麼呢？
廖學兵也是沒料到會出現這樣地局面。田忌、孫臏這可是千古傳唱的名人。尤其是田忌賽馬更是家喻戶曉，並且同在《戰國策》中《成侯鄒忌為齊相》明確提到了鄒忌、田忌。學生們不應該不知道啊？更何況，千古名臣曾國藩極為推崇《戰國策》，視其為修身、為人、謀事之聖典，難道這些學生就一點也不知道？真是一群廢物！不過想歸想，局面還必須自己來扭轉。倒是心急起了一計，知道今天呂洛絕不會放過自己，不如反客為主，於是朗聲道：“同學們。咱們現在請全國知名的國學大師呂洛先生來給大家回答老師這個問題。呂先生與著名文評家郭永生並稱呂郭，寫過《江浙文化史》、《昌谷本紀》，知識淵博、受人尊崇，今天他來到這裡聽課，是我們的榮幸，掌聲歡迎！”
呂洛臉上氣了紅癬，是極為生氣的外露。對廖學兵地不滿溢於言表。不過老廖不溫不火。先是將他捧為國學大師，又為學生隆重介紹他。容不得他不回答，是以呂洛雖然滿肚火氣，卻無從洩，只好悻悻然站起，道：“齊威王田因齊用種為司寇以安境內，用田忌為司馬，孫臏為軍師，教兵習戰，以謀征伐。所以至少同期為臣的至少有種、田忌、孫臏！”
廖學兵立即接過話茬，掌聲稱讚道：“同學們，呂洛先生不愧為國學大師，對歷史典故、名人軼事無所不知，謝謝他地解惑，掌聲感謝！”然後也不管呂洛想什麼，開始滔滔不絕講解《鄒忌修八尺有餘》的立意來，道：“鄒忌是齊國的相國，他為相時齊國日漸強大，極盡所能給齊王納諫，開懷聖聰，《鄒忌修八尺有餘》便是一例？然而，我想問大家的是，鄒忌到底是為了什麼，要給齊王進諫呢？”
同學們面面相覷，無人可以回答！臺下聽課的頭頭們也是面面相覷。人人心想：“這個老師真地很奇怪，思維獨特，舉凡丟擲的問題都是常人所不慮及的。”
這次呂洛倒是識相，自己站了起來，答道：“自然是為國盡忠，恪盡職守，盡一個臣子的本分了。此等小兒問題，也要拿出來問，廖老師地國學修養未免太差。身為全國重點高中地語文老師，沒有一點語文修養怎麼行，這不僅國學休矣，學生休矣，就連國家也必將完蛋大吉！”一出口便是重炮，小小問題上綱上線，斥責廖學兵故弄玄虛，賣弄關子。
呂洛這一說，學生們紛紛重新審視廖學兵，覺得他上課沒有**，不懂互動、自會自顧自羅嗦，完全漠視學生們的水準，還真是沒有才華，草包一個。學校的領導們則顏面無光，被國學大師呂洛如此斥責，這公開課已經失色一大半。王春則長吁短嘆，悔恨自己真是不該讓廖學兵上場講課，雖然檢查組指名廖學兵，但是撒謊說他生病，臨陣換槍也好過如今。劉姥姥走大觀園，丟人啊！
廖學兵依舊在微笑，把擱在講桌上的煙拿起，一口吸完，中指扣住菸蒂，輕輕一彈，漂亮地劃過一道弧線投入垃圾桶，動作瀟灑，卻是痞氣十足。那像個蠟燭到死淚方乾的靈魂工程師，更像是長年廝混黑道的高手。緩聲道：“虧你還是國學大師，我