在走神。
最先現老廖走神的，還是跟他相處日久的唐靜柔。最近一段時間來，她現大哥經常呆，舉止行為也跟剛被老爸唐永全救下的時候相差很多，動不動就怒、脾氣暴躁，行事沒有固定準則，好時有如春風拂面，惡時有如鐮刀掠面。不過她那知道，這才是真正的廖學兵，失憶前的廖學兵，患有精神分裂症的廖學兵。
現在，站在講臺上的廖學兵，已經不折不扣地在精神上、意志上都是失憶前的廖學兵，那個在壓力下永不屈服，變得極為好鬥的廖學兵。跟呂洛的猛烈對詰，直斥教育局長黃道明，無視權威、達官的草根風格、暴民本性，已經完成了最後的轉變！
唯一還沒有恢復的，便是廖學兵的記憶，他還不能肯定自己到底是誰？到底有那些朋友，有那些敵人，自己的使命是什麼？他茫然而又堅定。崩潰而又堅毅，痛心而又堅強！如果說他感覺到進了校園，當一個人民教師可以安撫、洗淨他躋身黑道的痛苦與糾纏；不知不覺捲入黑道，沒有記憶也能混得風生水起，如今他恢復了他精神分裂症地強烈本性，則是他即將恢復記憶的最後一程！
是愛恨的糾纏、是頻繁出現的故人的刺激、更是生來就對不平的天然對抗，使得他漸漸恢復了記憶。當然。也有那個兄死弟散的一個個噩夢讓他靈魂時刻煎熬，加他內心對過往地渴望！
雖口口聲聲絲毫不在意自己的過去，卻無時不刻想要恢復自己的記憶。這是典型的分裂個性，也是老廖與生俱來的天性。可以說，老廖是失憶了，但他又沒有失憶。他失去的只是過去，卻沒有失去本性！
呂洛的攻訐掀起了他內心對沽名釣譽的專家地鄙夷，那麼教育副局長黃道明地刁難則勾起了他對權勢的痛恨！堂堂的教育副局長。在一堂代課老師的公開課上。不行鼓勵反行刁難，完全喪失了應有的風度。
人若不仁，我必不義。予我三分痛，還你十道疤。廖學兵已經被激怒，那個到底能不能保住飯碗的畏畏尾思想已經被拋除，緩慢地抬起頭來，軒昂著朗聲道：”三歲看大，七歲看老，人的劣根性是與生俱來的。婊子無情、戲子無義，要想真正明白鄒忌是個什麼樣的人。他到底是能臣仁士還是弄臣小人。就必須從他的出身看起！同學們，有人知道鄒忌最開始地身份是什麼嗎？“
課堂上鴉雀無聲！
男生們為廖學兵擲地有聲地氣概震撼。
女生們為之傾倒。這是何等的男人氣概？不畏權懼勢，凜然正氣，口若懸河，才高八斗，簡直是夢幻情人。
磚家叫獸們在為之驚訝，這只是個只有初中學歷的廚子嗎？只是個剛剛才成為代課老師的教師嗎？縱觀老廖整堂課的表現。且不說別的。對《戰國策》，對先秦歷史的瞭解已經達到了十分深入地程度。更歎為觀止地是，他還是有自我思考能力的！這樣地人，真的只是蝸居在一個縣級高中的語文教師嗎？是慚愧、是嫉妒，更多的是自嘆不如，緊緊地閉著嘴巴，不敢出聲，連當地的名士呂洛都栽了，誰還敢螳臂當車？
官員們同樣震撼！他們是為老廖展現出來的霸氣所震撼。這樣的人當是頂天立地，興滅國、繼絕世的大才大學之人，小小的中學怎能藏得下他？為什麼他會委身在這呢？都說市井多奇人，他們也只有如此解釋了。
不過，有幾個人還是不信邪的。其中一個是彭易，另外一個則是才子局長黃道明瞭。他站起身來，朗聲道：”英雄不問出身！姜子牙是齊國的逐夫，朝歌的屠夫，百里奚也曾為奴隸，他們後來都功成名就、被後世尊為一代名相。我認為廖老師這個提問有職業歧視性，現在大家都知道，廖老師前不久還是個廚子，如今卻站在了講臺上侃侃而談，要是英雄問出身，那你也不應該站在這裡了？不過，實話實說，秋山二中未經考核便啟用一個廚子為高三年級的代課老師，實在是荒謬，讓人不可思議，我希望這其中不要有什麼權錢交易才好。這事我會跟蹤到底，但是我儘量把事情往好的方面看，寧肯認為廖老師是真的有才華，並不存在什麼內幕。廖老師，你說是嗎？“
黃道明的一番話連捧帶摔，又是拷問又是威脅，極盡陰謀、權勢**之能事，便是要把老廖逼到絕境，讓老廖自行偃旗息鼓、息事寧人。意思十分明瞭，假若老廖不退讓，那這事情還沒有完，他會一查到底，最後的結局還是避免不了，老廖必然灰溜溜地打包走人。
廖學兵何許人也？患有精神分裂症的人。敵讓我退，敵進我衝，骨子裡就沒有寬恕、退讓這個字眼。任憑黃道明如何威脅，他都絲毫沒有放在心上，不就是個代課教師，大丈夫生於天