蔣連錢的眼睛立馬瞪得比銅鈴還大，道：“老師，你怎麼知道得這麼清楚？莫非你當時也在旁邊？不可能，連我想的都猜出來了，難道你偷看過我的日記？”
學生們笑聲大作，有好幾個人連眼淚都笑得飆了出來，檢查組成員和教務主任同樣也是忍俊不禁。
廖學兵可沒那麼神通廣大，這種少年愛慕異性的心思任誰都有過，只不過猜的內容恰巧和蔣連錢一模一樣罷了。他笑道：“好，初戀故事暫時告一段落，這段口頭描敘的作文其實與真正用心想出來的作文還是有點差別的，大家想想我所說的和蔣連錢同學說的有什麼不同？”
課堂氣氛非常熱烈，再也沒有高三年級死氣沉沉的樣子，一個女生興奮莫名，右手高高舉起。
廖學兵看著座位表點她的名字：“徐蓮枝，你來回答。哦，蓮枝未長秦蘅老，走馬馱金斸春草，這位同學的名字也很有詩意啊。”學生們徹底傾倒了：這老師水平還真不是一般的高！
徐蓮枝臉上還有興奮未褪的潮紅，站起來說：“我知道區別，蔣連錢說的，嗯，好像是局外人在說著一件不相干的事情，乾巴巴的沒有色彩，我們聽了也提不起精神。老師說的就生動多了，擷取了蔣連錢初戀的一個片斷，活生生的展現我們面前，好像鋼筆淡彩畫出來的畫卷，看了就讓人難以忘懷。”
廖學兵心想：“不把《寡婦村的男人》、《極度獸性》套在蔣連錢身上說出來，你們哪知道什麼叫做精彩？”臉上卻正經無比，說：“不錯，你可以坐下了。前面說過，作文是語言表達方式的另一種延伸，中心思想、主次內容、修辭這些課本上的東西想必嚴老師已經向你們解釋過很多次，但作文就是一個故事，一段人生，你們必須想辦法讓讀者閱讀之後融入你們的人生繼而產生共鳴，這樣才能成功。沒有把情感包含在裡面的文章不是好文章。”
那檢查組的成員越聽越是高興，低聲對教務主任道：“你們學校的老師水平很高啊。”教務主任不知作何態度，尷尬地說：“還好，還好。”
另一個成員則搖頭道：“他教學是有些創造性，但這可是高三課程，應當以背記為主，你看高考文科的哪道題目不需要死記硬背了？”
那成員被人駁了臉面，怒道：“你沒見識就不要亂抬槓，文理、閱讀、語法、古文才需要死記硬背，難道全靠背誦就能寫出一篇好作文了嗎？沒看到課任老師說的作文？我看你前幾年還在寫抨擊教育體制**的論文，這幾年就先自己**了。”
反駁的成員同樣也下不了臺，說：“我看就不見得他的課講得有多好，故意用初戀做噱頭，很好玩嗎？老師不光教哪一門課，都應該以最正確的方式言傳身教，而不可劍走偏鋒。”
那人徹底被激出真火，道：“那好，王主任，我希望你能在下週安排一次這位老師的課，最好在大教室講課，我想請幾位教育專家一起聽課，大家來說說見解。範越，你這麼有水平，到時候就一起來吧。”
名叫範越的檢查組成員重重哼了一聲：“樂意奉陪。”
廖學兵渾然不理會檢查組之間的內訌，笑道：“高考作文中常有很多命題，大部分命題都不是自己擅長，不為自己喜歡的題材，這又該怎麼辦？”
徐蓮枝答道：“這就要考驗我們平時所學的知識了，爭取做到不跑題，儘量圍繞命題的中心思想來寫。”
“話是沒錯，可是自己確實不擅長，怎麼寫都寫不好，那又怎麼辦？”
“這”徐蓮枝一時語塞。
“這時應該揮想像力，把命題內容往自己所熟悉愛好的方面上扯，套關係。前幾年不是有個高考命題叫做《馬》嗎？”其實那次的高考作文要求寫的是信義，一位學生用赤兔馬的經歷表述了信義，得到滿分，後來全文登在報紙上，老廖看過一次，囫圇吞棗，還以為寫的是馬：“大部分人對馬都不熟悉，不知道如何下筆，這時就要多用腦筋了。比如我，我是一位廚師，我就可以這麼寫，有一次殺馬割肉，見到那匹老馬眼流淚水，當時我就心受觸動，接下來必定聯想到人的感情，生離死別，追憶馬的生平這不就很好寫了嗎？”
有個學生對同桌說：“廚師？怪不得看他那麼眼熟，原來他是昨天食堂那個很牛逼的廚師！”
同桌恍然大悟：“是他！昨天中午我不知道怎麼就相信了他的話，硬吃半斤米飯，差點撐死。你說他是廚師還是老師？”
“絕對是老師，你看聽課的人都來了，再說菜容易做，課卻不容易講。雞蛋你煎糊了照樣可以填飽肚子，講課糟了有人聽嗎？