能贏，不能敗。說心理話，在偏僻的山村一個民辦教師的課堂教學能達到什麼水平真令人捏把汗。為了給民辦教師發工資，給轉正增加一個條件，我們需要爭口氣，讓他們看看：每月不足200元工資的民辦教師，論本事比師範畢業生差不了多少？”
“耿鳳凰，你看我這樣的教育理念能行嗎？每一個智力正常的孩子，都蘊藏著創造的潛能，而這潛能需要培養，需要啟迪。正如蘇霍姆林斯基所說：‘應當在童年時代經歷一個思維鍛鍊的階段。這種鍛鍊就是看物體和現象；孩子看了生動和形象，然後進行想象，在自己的觀念中，塑造這個形象。’而我心裡更明白，兒童的創造性思維的活動，還必須伴隨著情感進行。”
“這很好啊！把這個理念貫徹在課堂教學中會有一定的難度，但我相信，為了學校，也為了你我，會成功的。先祝福你成功！”耿鳳凰握緊了龍山會的手，眼睛裡充滿期待和激勵。
“是！耿鳳凰。不辜負領導和老師們的期望，等著喝喜酒吧。”龍山會抽出了手，準備上課。
第二節上課，板房裡靜極了。課題組、教研室、科研室、教育學會領導組成的評委在最後一排一字擺開。耿鳳凰作為小龍河校長，提前做了安排。耿鳳凰作為街道分管教育主任，也前來陪同評委們聽龍山會的作文課。
耿鳳凰知道：一場大水過後，槐樹園只剩下大槐樹和埋在淤泥裡的樓基。大水淹沒了校園，卻將教學樓的問題暴露出來。為什麼這麼長時間樓不能竣工？建教學樓的款到了哪裡？等等。這些問題，當然龐順行和街道辦事處的領導，不會站出來擔當起責任，相反千方百計地開脫責任。一個是龍山會看護建材的時候，忙於和耿鳳凰狂歡**——他們蹬倒了棚子，外面