聲響起。
這裡的孩子並不都是一樣大的年紀，不過也沒有差得太離譜，十二歲以下的都在何婧明這個班的，十二歲以上的則在另外一個班級，由另一位老師上課，內容更深。
何婧明教的，就屬於小學範疇的了，不過顧及到最小的孩子才六七歲，一開始，她是從最簡單的內容開始教的，只不過，速度刻意放快了些。
這個班一共有二十一個孩子，經過一個月的相處，這些孩子或多或少已經瞭解到這位非常美麗漂亮女老師的課堂規矩了。
同樣的，一段時間，何婧明也幾乎摸透了這些性情各異孩子的秉性。
她發現，這些孩子，並沒有自己一開始認為的那樣好管教。
相反，不少孩子甚至非常頑劣。
來聖倫修道院上課的學生有兩種，一種是附近平民家的孩子，另一種，則是收養的流浪兒童。
因為來修道院上學不是需要繳任何費用的，所以不少人都樂意把家中頑皮的，或者沒人管的孩子丟過來，何婧明發現，這些孩子少有非常聽話的，甚至心眼非常多，愛惹事。
修道院會提供一頓午飯，雖然伙食一般，但是那些有家庭的孩子們放學後幾乎個個都會留下來吃一頓飯再走，而這些食物，原本是為了教堂這些孤兒提供的。
第二類是流浪孤兒，其中又有兩種相對的性格，一些人非常膽小，一些則非常滑頭，不守規矩。
總得來說大概情況是這樣，若細論起來就能說是心思各異了，何婧明不是專門負責青少年心裡健康培養和性格塑造的專家，管不了太多，現在，她能做的就是教授他們簡單的學齡孩子該懂得的基礎知識。
在這樣一群孩子面前，何婧明不能能表現得太善良，軟弱可欺，誰都知道，有時候孩子才是最天真而又殘忍的物種，欺善怕惡，心思敏感會看眼色。
所以，何婧明帶課不久後，這些學生都知道這個女老師不是那麼好惹的，脾氣也並不像她漂亮的外表現一樣讓人喜歡。
她雖然能把枯燥的數學課上得風趣幽默，讓課堂環境很輕鬆，但是，卻沒有一個學生膽敢在課堂上挑戰她屬於教師的權威。
原因是受到過一次教訓。
這之前，有一位叫做大虎的十歲男孩趁何婧明不注意，下了第一節 課的時候將她的課本偷走，並且扔到了後院的臭水溝裡，一開始沒有學生當回事。
然而出乎意料的，事情的結果變得非常嚴重。何婧明當時並沒有像學生們以為的那樣，會像別的老師那樣只簡單地口頭訓斥他們幾句，然後再告誡他們這樣做是不對的，最後原諒他們。
他們沒想到，自己完全猜錯了，而從此，這件事就給了他們一個尤為深刻的教訓。
一幫子孩子共同做了錯事。
何婧明照例先詢問了一遍，但沒有的得到任何人的回答。她的臉色沒有變化，甚至在自己講義不見了的時候情況下看起來沒有發火，就那樣，沒有書本材料，她照樣輕鬆上完了一堂課。
這群學生們由最初的幸災樂禍到中間的疑惑再到快放學時心裡已經有了些許的忐忑不安。
但是，最終沒有一個人上去承認錯誤，主動坦白，鈴聲一響，他們像忙亂的野鴨子一樣，擁擠著衝出了教室。
然而第二天，他們就受到了遲來的懲罰，第一堂課上，老師面無表情地告訴他們那位大虎同學被勸退以後不會再來上課，然後中午放學前，他們又突然被告知說，從今日起，這裡不再免費提供有家庭學生的午餐。
最後他們班上所有的學生，參與或者圍觀了整件事的學生通通受到了懲罰，他們被罰了幹半個月的雜事，包括打掃教堂的衛生等等。
何婧明讓他們明白了什麼叫主犯什麼叫從犯，什麼是知情不報的“連坐法”受累者。
這個教訓來的深刻，這幫孩子再不敢明目張膽惹事了，他們甚至連何婧明那天說的話怎麼都忘不了。
“年紀小不是故意犯錯的藉口，學生的身份不是逃避懲｜罰的保｜護｜傘，別人對你們一分好，你們應該銘記，對你們十分好你們應當感恩戴德，日子久了，也別把別人的付出當做理所當然，須知道，如果付出的人不再願意付出了，你們，就什麼都不是了……不想讀書的，熱愛流浪的，你們隨時可以走，請便，我不會留你們。”何婧明的聲音很平淡很冷清，像是穿透了時空一樣，聽進每一個人的心裡。
儘管有些學生聽不太懂，但是她們卻記住了何婧明當時說話的模樣。
“