“嗯，我兒子考上少年班了，一個人在這邊唸書。”
老大爺吃驚道，“哎喲，那可真是出息啊。你真是會教育孩子。你兒子怎麼教育的？”
林國安立馬就將剛那泛酸的心情給丟一邊去了，開始口若懸河的給老大爺講起了育兒經。
旁邊大媽大姐大叔的都聽的津津有味的。
另外一邊，林晚鬱悶的走出了車站，心情很不爽快，路過國營飯店的時候，他想起了要給室友帶吃的，於是進去買了烤鴨和醬豬蹄。
出來的時候，他一邊啃豬蹄，一邊道，“哎，我爸現在肯定很難過。我現在挺後悔的，沒給他買醬豬蹄。”
“宿主，別難過。”
“我不難過，豬蹄這麼好吃，吃一口就高興死了。我是想著吃豬蹄就不難過了，我給給我爸也買一個的，他就不會難過了。”
999：“……”
………………
收假上課第一天，林晚他們之前的考試成績也出來了。
這次全班學生的成績大幅度提高，而且是整體的提高，到底都是高智商的孩子們，學東西就是快。這次考試即便依然偏科的學生，也能夠保證自己考試的每一門成績不低於九十分。
所以整個班下來，竟然很多人都是並列的，甚至相差一分，也會被拉下好幾名。
林晚就是以總分高出一分的成績，壓住了第二名徐建偉同學。
上一次的第三名王小凡同學則因為一分的差距，被另外一個同學打敗了。
林晚雖然考了個第一名，但是也高興不起來。
他算是明白 ，上一次只不過是開胃小菜而已，這次大家都動真格的了。
少年班的競爭就是這麼激烈。
這次的測試成績讓教授們都很高興。覺得這少年班的學生確實潛力不錯。智商高，爆發力也確實夠強。這群學生們要是能夠一直堅持學習，以後成才的機率是相當大的。
最高興的是陳教授，這次林晚依然考了個第一名。讓他這個當老師的特別的欣慰。
於是其他教授提出要帶林晚的時候，陳教授道，“帶當然是可以帶的，幫助國家培養人才嘛，平時跟著我的時間肯定是比較多的。畢竟物理最終還是要走向科研。跟著我可以接觸更多的實驗。你們說是不是。”
有教授不服氣道，“老陳，你這是假公濟私。”
“我怎麼假公濟私了，我這叫培養人才。你們看著，林晚這個學生以後我一定給培養成有用的人才。”
別看陳教授說話挺有底氣的，私下裡他就趕緊兒去找林晚了，問他學習情況，還準備給林晚開小灶，想讓他提前完成那些實驗學習。
林晚被這麼照顧，心裡挺感激的。“老師，這些實驗我都仔細看過了，我覺得應該沒問題。要不然我去實驗室都給您做一邊試試看？”
他那些能量點可不是白花的，在系統空間裡面都做了好多次了。
他可是勵志要當科學家的人，咋能讓這種基礎實驗耽誤他的時間呢。
陳教授道，“沒教的，你也有把握嗎？”他擔心林晚太冒進了，不踏實，就道，“林晚同學，搞學術一定要腳踏實地，不能搞虛的。”
林晚覺得挺委屈，難得這麼實誠呢。老師竟然不相信。“書上都有步驟……我看了好多遍。我覺得應該沒問題吧。”
陳教授覺得這孩子可能還是太年輕了，光說不行，還是要讓事實說話，讓這孩子受點兒挫折，“好，那我帶你去實驗室，你演示給我看看。”
第186章
大一的實驗並不多，但是比高中的要深奧多了。
陳教授覺得實驗這種實際操作的事情，看書並不能解決，一定要親自動手，從失敗中尋找經驗，經過多次的實踐操作才能夠做到最好。
他起初也沒準備讓林晚每一個實驗都做一遍的，只挑了兩個沒教過的實驗，讓林晚做。比如說，他自己教的普通物理學裡面的光電之類的都有小實驗。
這些實驗對林晚來說，實在是太簡單了。為了不讓系統佔便宜，他沒事兒就把實驗做幾遍，這些基礎實驗閉著眼睛都會做了。
等陳教授給他安排了任務之後，他一點兒也沒犯難的樣子，直接熟練的動手開始準備實驗器材了。
等實驗做完了之後，他還像模像樣的寫實驗報告。
他知道，其實做實驗不止是程式重要，寫報告也是很重要的。比如未來成為科學家之後，有了實驗成果卻不會表達，