到這話覺得有點奇怪，高維這話的意思是……老教師之前出題習慣性的拔高難度？
不會吧。陳敏覺得自己這是玩脫了，可這件事也不像是自己之前想的那樣。剛才郭鍾海不也說了，通知來的突然，省考試院當場就把人給叫走了。
對於陳敏來說也一樣，這是上面的通知那容得你反駁？除非是身體出了問題要住院治療，不然的話怎麼著都得過來。
不存在自己玩脫不玩脫的情況，不過現在對她而言，高考命題不再是新鮮的刺激，而是一個高強度高壓的工作，還必須是要做好的那種。
整個下午，陳敏把考試大綱和考試說明反覆的研究，尚未有過命題經驗的陳敏反覆研讀也大致明白自己的工作重點。
和其他學科不同，語文是每個考生從小就接觸的，從被教育著喊爸爸媽媽到開口說話，從蹣跚學步到步入高考考場甚至於墓地，語文和每個考生息息相關，甚至於說一輩子都牽扯著也不為過。也正是因為這種從出生到死亡的羈絆，考生對語文的態度很微妙，母語考試成績不如數理化，甚至於還不如英語這個舶來品，這讓不少人對語文是又愛又恨。過來人的經驗來說，陳敏知道這恨多於愛。
而正是因為這種跨越一生的糾纏，所以省裡對於語文的要求也是相當明瞭，語言文字運用立足於基礎，因為今年考試大綱有創新要素，所以在此基礎上還要考察考生對文字的綜合使用情況。
說白了一件事，高考本來就是一個選拔過程，擅長的自然能在正面戰場拿到更多的分數。
至於現代文和古詩詞依舊是考察考生的鑑賞能力和理解能力，作文則是以思辨為主。
有這幾個基調，陳敏覺得這工作也是輕鬆了一些，高考語文題的題量不算很大的那種，基礎知識的考察源於課本，她雖然沒教過高中語文，高中的時候也是熟悉�